小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)點滴談

蔣巨瀾

【摘要】Scratch是一款由麻省理工學(xué)院（MIT） 設(shè)計開發(fā)的少兒編程工具。其特點是使用者可以不認(rèn)識英文單詞，也可以不會使用鍵盤，構(gòu)成程序的命令和參數(shù)通過積木形狀的模塊來實現(xiàn)，用鼠標(biāo)拖動模塊到程序編輯欄就可以了。Scratch這種獨有的結(jié)構(gòu)式思維方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)程序語言、培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新表達(dá)能力的重要途徑。經(jīng)過實踐與探索，本人認(rèn)為興趣、快樂與分享是開展好Scratch教學(xué)的三大核心。

【關(guān)鍵詞】Scratch編程 興趣 ?快樂 ?分享

近年來，我國很多地方已經(jīng)普及了Scratch編程教學(xué)，河南省從2016年開始在小學(xué)六年級課堂引入Scratch教學(xué)，但由于師資所限，我縣很多農(nóng)村學(xué)校沒有正常開設(shè)這一課程。為增進(jìn)和擴(kuò)大Scratch教學(xué)在我縣農(nóng)村學(xué)校的范圍及影響，本學(xué)期進(jìn)行了長時間跟蹤調(diào)研，從中深深體會到興趣在Scratch教學(xué)中的重要性，只有通過充滿趣味的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生學(xué)的輕松和快樂，可如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在程序設(shè)計中自主學(xué)習(xí)、學(xué)會分享和快樂編程呢？針對這一問題我進(jìn)行了一系列跟蹤研究和探索。

首先，小學(xué)階段兒童在課堂上由于心智發(fā)育未成熟，容易被外物吸引而分散注意力，因此，課堂教學(xué)內(nèi)容除了滿足課標(biāo)的要求外還需富含趣味性、滿足兒童愛玩愛動手的天性。其次，Scratch 作為一款積木式程序設(shè)計語言，它以形象直觀的積木指令代替了logo語言枯燥、易出錯的復(fù)雜程序代碼，有利于幫助學(xué)生在創(chuàng)作體驗中快樂編程、表達(dá)自己的想法，在創(chuàng)作中增強(qiáng)自信，不斷創(chuàng)新，獲得幸福的情感體驗。因此，Scratch不僅是編程語言，更是創(chuàng)作工具，是表達(dá)工具。經(jīng)過前期分析與總結(jié)，我認(rèn)為興趣、快樂與分享是開展好Scratch教學(xué)的三大核心。

一、激發(fā)興趣，快樂入門

如在教學(xué)第一課中，一位老師首先演示了結(jié)合生活中的萌貓視頻設(shè)計的“喵星人”作品，學(xué)生看完后都覺得很有趣，然后示范軟件的啟動，講解軟件窗口各部分的名稱，告訴學(xué)生：“你們就是導(dǎo)演，喵星人就是演員，這里有舞臺、有道具，老師相信通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，你們一定能創(chuàng)作出很精彩的作品。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情一下子調(diào)動了起來，緊接著老師將一些提前準(zhǔn)備好的編程作品發(fā)給同學(xué)們讓他們模仿老師操作并觀看演出，孩子們通過自己動手操作，動腦思考，整節(jié)課的課堂教學(xué)效果很快就水到渠成。

一周后再度和該老師課后交流，驚喜地發(fā)現(xiàn)在學(xué)校敢頂撞校長、摔老師手機(jī)、令體育老師都頭疼的一位男同學(xué)居然對Scratch編程有著巨大興趣。老師說在課堂上他一個人坐在角落里，拉模塊、調(diào)參數(shù)、添角色，玩著不亦樂乎，令其非常吃驚。因為在老師的印象中，這個孩子就是一個能不搗亂就是一個好孩子的孩子。于是老師問他：“你做這個程序是干什么的？”他說：“讓這個小人去旅行，你看我給他添幾個不同的舞臺，加上‘我曾經(jīng)跨過山和大海 也穿過人山人海;的歌曲……”老師徹底驚詫于他天馬行空的構(gòu)思和折服于他熟練的操作手法，又問：“你以前學(xué)過Scratch嗎？”他說：“沒有，就是喜歡?！崩蠋熢俣日痼@。后來焦作市舉行Scratch編程大賽，老師積極大膽地推薦讓他代表學(xué)校參加，并最終在縣里脫穎而出，代表縣里參加市級比賽取得了很好的成績。再后來老師讓他參加了學(xué)校的創(chuàng)客社團(tuán)，其也成為社團(tuán)活動里最積極的一個。

二、完善作品，快樂創(chuàng)作

在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，Scratch教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生模仿制作作品的層面，更重要的是讓他們“了解程序設(shè)計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力”。于是建議老師將程序設(shè)計的算法思想引入課堂，講授一些專業(yè)的算法思想術(shù)語，如焦作市因病離世的電教館原館長馮有文曾經(jīng)說過一句話，要讓學(xué)生們學(xué)會“讀程序”。經(jīng)過老師們反復(fù)實踐及反思，讓同學(xué)們發(fā)揮想象、完善范例，并在修改和完善的過程中體會算法思想;通過反復(fù)讀程序、修改程序、調(diào)試程序，讓學(xué)生的作品更加生動有趣，體會到自我創(chuàng)作的快樂。例如一位老師在講授自編教材《分撿垃圾》一課中采取了這樣的策略：①故事大綱：小明在公園里看到草地上有許多垃圾，想到課堂上老師講的環(huán)境保護(hù)，于是決定把垃圾撿起來扔到垃圾箱里;②引導(dǎo)分析：垃圾分可回收和不可回收，那么怎么來區(qū)別不同的垃圾，并把它們?nèi)拥较鄳?yīng)的垃圾箱里呢;③角色動作指令分析：把垃圾扔到對應(yīng)的垃圾箱，垃圾箱會發(fā)出“你真棒”的表揚;如果扔錯，垃圾箱會發(fā)出“我是XX垃圾，請再試一次”的鼓勵語言。老師通過以上分析，讓學(xué)生們編寫腳本并試運行自己的作品，然后不斷找出問題、思考，并不斷完善。通過這種查漏補(bǔ)缺式的實踐與教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)會了編寫程序，同時也對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。

三、快樂學(xué)習(xí)，快樂分享

學(xué)生花費了大量的時間、腦力，融入自己的智慧和毅力創(chuàng)作出的編程作品，如一些游戲作品，如果沒有分享，沒有評價，整個過程就失去了意義，而小學(xué)生最大的特點就是喜歡分享，或者說是喜歡向同學(xué)“炫耀”自己的作品。于是我建議老師通過讓學(xué)生上傳一些編程作品到班級平臺，讓其他同學(xué)參與檢驗和評價。如通過程序運行效果，讓班級學(xué)生自己對同班同學(xué)的作品進(jìn)行評價，或提出贊揚，或指出不足，或提出改進(jìn)意見，并通過送鮮花或掌聲的形式給予一定鼓勵和贊揚，最終評出班級最佳編程作品排行榜。其中某班一位游戲編程小高手說：“現(xiàn)在網(wǎng)頁上的好多小游戲，象什么槍戰(zhàn)、打地鼠的我都會編，玩自己編的游戲更有意思。”看到學(xué)生們積極主動探究的學(xué)習(xí)熱情，完成程序創(chuàng)作后自信的姿態(tài)，我真為他們感到由衷地驕傲和自豪。

總之，Scratch編程教學(xué)已成為時下廣受歡迎的一門課程，以上是本人在跟蹤我縣Scratch教學(xué)現(xiàn)狀中一些膚淺的認(rèn)識。我深信通過Scratch編程的逐步深入和廣泛學(xué)習(xí)，學(xué)生們一定會在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的習(xí)慣，他們的終身學(xué)習(xí)能力也一定會得到全面發(fā)展和提高。

基金項目：本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項課題《中小學(xué)Scratch編程教學(xué)中存在的問題及對策研究》研究成果，課題編號：（2019）-JKGHYB-1046。