初中數學教學中主題教研開展研究

摘 要：在進行數學教學時應注重實際的教學效果，選用的教學主題必須與教學課程相適應。活動主題應該包含一定的挑戰性和樂趣性，并要注重其教學實用性。這樣可以在提高教師教學水平的同時，提高學生的學習效率，激發學生學習興趣。對于教師而言，其必須了解初中數學教學的特點，注重培養學生理解和接受知識的能力，并就主題進行系統和詳細的討論，以制定合適的教學方案。本文在已有的研究基礎上，對初中數學教學過程中的主題教研應用措施進行分析。充分結合當前新課標的教學理念，探究初中數學教學的技巧應用，以求為教育發展貢獻一分力量。

關鍵詞：初中數學，主題教研，研究

一、 前言

數學具有豐富的理論知識，注重邏輯思維培養和推測能力訓練。通過主題教研的開展，可以更清晰地闡述相關教學知識，提高教學的生動性和實用性。但是，從實際情況看，許多主題的教學研究在一開始只是對課堂的評論，討論中心還不夠清晰，教學主題研究僅僅是一個話題，而不是一個主題。主題的正確教學和研究必須是對相關問題的深入探討，具有特征性、相關性和目的性。在教學中進行良好的專題教學和研究，有利于提高教師的教學水平，提升學生學習效率。

二、 初中數學主題教研過程中存在的問題

（一）缺乏重視

學校在主題教研過程中缺乏相關計劃和準備，在教研過程中沒有明確的研究主題。在很大程度上，教師不知道為什么要進行教學研究，教師對于教研活動具有一定的隨意性，不了解教研活動重要意義。很多教師在教研過程中習慣于人云亦云，缺乏自身的獨到見解。另外，許多聽課的老師也有同樣的問題：存在盲目性和隨機性。正視因為教師對于主題教研不夠重視，使得教研效果難以體現。長此以往，教師便會失去對教學研究的重視程度，阻礙教學發展的腳步。

（二）教研活動過于形式化

從目前的情況來看，盡管許多學校已經進行了主題教研研究，并在教學中制定了相關的計劃和方案，但常常是做一些表面工作，對于教學發展并不具有太大的意義。很多教學研究工作僅僅是一種表面形式，只是為了應付上級領導的要求，這便失去了主題教研的根本意義。很多教師進行教研是為了學校評估，根本不重視主題教研對教學效果的提升。在這種環境下，教師對于教學研究會缺乏正確的態度，習慣于敷衍了事，使得主題教研失去了它的根本意義。

（三）重教輕研

很多教師還習慣于傳統的教學思維，對于主題教育活動存在一定的誤解，其認為教研活動可有可無。這些教師沒有認識到教研活動對教學發展的作用以及重要意義，習慣于憑借自身的教學經驗進行教學，這會極大地阻礙教研互動的正常進行。教師對主題教研缺乏足夠的重視，使得教學研究的展開受到阻礙。

三、 主題研究的相關措施

（一）邀請專家舉辦講座，注重教研的針對性

學校可以邀請著名學者等進行專題講座，幫助教師解決教學中的問題，同時開闊教學思維，提高教學水平。教師通過聽取專家的教學理念和方法，在彌補自身不足的同時也提高了教學質量。教師還應當明確教學能力的不足之處并加強訓練，在教學中取長補短，提高自身教學水平。如：向經驗豐富的老師求取經驗，提升自身教學能力。

（二）集體備課

在傳統教學中，教師通常會單獨進行備課，遇到問題時常常獨自解決，缺乏合作意識，使得教學中存在許多漏洞和不足。集體備課可以促進老師間的溝通，老師互相學習，分享資源，彌補教學中的不足。例如：講解“有理數的加法”時，老師可以用“有理數加法的36計”為題目，一起對有理數教學中出現的難題進行研究。可以圍繞這個主題可以提出以下幾個問題：1. “對三袋食品進行農藥超標檢測，檢測出超標2，5，-4，其三袋農藥共超標多少？”這是初級的入門題也是經常遇到的有理數加法題，一般學生都可以快速求出答案。2. “請選擇正確的運算規律，對34+（-24）和（-24）+20+（-7）進行求解”此題目要求學生準確運用交換律和結合律進行計算，難度較1題有了提升。3. “請判斷兩個有理數的和，一定大于其中任何一個加數的說法是否正確，并舉例說明”此題的難度更大了。老師通過集中備課將這種層層推進的教學方法加以運用，可以有效提升學生的學習效率。

（三）明確課題研究目標

在進行主題研究之前，教研組長可以事先明確這次教學研究的主題和目標，讓教師提前做好相關的教研準備。在教研過程中，讓每個教師根據主題發表自身的看法，之后再進行集體的交流、評價。對于教研目標要在研究過程中形成一個共識，整理出相關的研究方案，使得教師能夠在教學思想上達成一致，提高教學水平。如在講解“平行四邊形”時，老師可以設計這樣的主題，“四邊形的兄弟姐妹”隨即在黑板上畫出長方形、正方形、平長四邊形、梯形以及其他的不規則圖形，并引出主題。老師說，“人是有兄弟姐妹的，四邊形也一樣，看黑板上的這些圖形，同學們能認出嗎？”學生都說“能”并陸續地說出答案如“長方形、正方形、平行四邊形”，但都認為梯形不屬其中。同學們在老師的主題性引導下，說出了圖形的相似之處。老師及時將主題引回到平行四邊形的教學內容中，從而調動學生的學習積極性。

四、 結束語

隨著教學理念的不斷發展，教師也應當注重自身教學水平的發展，注重教學能力的提高。學校應當對主題教研工作給予重視，提高教研的實際價值，提高教師對教研工作的重視程度。在組織主題教研過程中，應當注重教研主題的明確，注重教研效果總結。在新課標的教改要求下，注重教學工作發展，注重培養教研工作的務實精神，提高教師整體的教學水平，為我國高素質人才的培養打下良好基礎。

參考文獻：

[1]陳娟.淺談初中數學教學中如何進行主題教研[J].林區教學，2012（9）.

[2]王長存.淺談利用網絡教研進行初中數學教學的指導[J].基礎教育論壇，2018（34）.

作者簡介：

陳江一，湖北省荊州市，湖北省公安縣章田寺鄉胡廠小學。