初中音樂教學初中生創新能力的培養路徑研究

摘 要：隨著人民生活水平的不斷提高，教育水平也在不斷提高，讓學生全面均衡的發展是目前教育所重視的方面。在音樂領域，可以在創新能力方面進行重點培養和教育，以促進學生的健康發展。音樂教學是中等教育的重要組成部分。隨著新課程的發展，人們將更多的注意力轉移到了創新能力的發展上。作為全面發展的重要途徑，初中音樂教學是發展創新技能的重要手段。近年來，中國經濟的發展日新月異，教育需要更多的創新型人才來滿足時代的需求，需要以各種方式促進人才的培養。在音樂領域，教學需要著重于創新技能的培養，以促進學生健康成長。本文從在初中音樂教學中培養學生創新能力的意義以及初中音樂教學初中生創新能力的培養路徑等兩個方面對初中音樂教學初中生創新能力的培養路徑進行了分析。

關鍵詞：初中音樂教學，創新能力，培養路徑

進入21世紀，中國經濟發展迅速，各行各業快速發展。我國的經濟正在創造更多的奇跡，中國的國際影響力也在日益增加。為了適應中國的現狀，中國教育部提出了一項新的研究型高素質人才課程改革方案，以培養具有創新技術的人才。研究表明，音樂教學對學生創新能力的培養有很好的影響，可以開拓學生創新的可能性，可以通過音樂教學來培養學生的創新技能。

一、 在初中音樂教學中培養學生創新能力的意義

音樂是一項古老的藝術，古時的人們通過音樂來表達自己的感情和思想，人們聽著音樂可以激發他們的想象力。音樂教學是一門特殊的科目，主要是向學生傳授音樂的意義和一些技能。音樂學習可以幫助學生拓寬思維，提高協作技能訓練和整體技能。音樂教學是培養初中生的創造性思維和創造力的寶貴工具，而中等教育階段是學生身心發展的重要時期，初初中生的處于身體和心理發展的重要階段，這一階段的學生對他們日后的創新能力非常重要。因此，在上初中音樂課時，我們可以從學生的現實、自身條件和創造的可能性開始，尋找并發現他們的特產和優勢，通過音樂教學來培養學生的創新能力，為學生以后進入初中、初中和社會打下堅實的基礎。音樂教學是初中教學的重點，在過去，由于傳統的應試教育的影響，教師和家長們并不了解音樂教學的重要性。音樂教學在聽音樂的過程中起到了提高學生的智力，塑造情感和加深學生的情感體驗的作用。歌曲為人們提供了可視化的空間，與教育質量相關的創新和研究技能是學生的重要素質，并且在一定程度上影響未來的學習和發展。考慮到音樂教學的特點和發展需要，可以教室中運用現代的教學理念，選擇一本適合的教科書，以反映學生學習需求的教育為基礎，幫助學生提高創新技能，為促進他們的健康成長打好基礎。

二、 初中音樂教學初中生創新能力的培養路徑

（一）初中音樂教學用創新能力轉變教學觀念教學

目前，在中國教育領域，選擇人才和檢驗教育成果的最重要途徑仍是研究。這就是為什么學生在研究中發展的大多數思想都是面向考試的思想的原因。培養學生在音樂教學中的創新能力的最重要部分是教師改變他們對教育的看法，讓教師根據現有的教學方法改變教學方式，并使學生成為課程的主導，培養學生的創新能力，并促進他們的成長。根據初中生的學習特點，學生在日常學習中會慢慢適應基于測試的教學方法，包括在課堂上獨立思考的能力和不良的變化感。有些學生甚至可能會等待老師講課，認為自己無須參與，最后失去了創新能力。為了改變這樣的情況，教師必須從學生的角度出發，按照科學定律將教師教育和反向學習的觀念整合到日常教育設計中，激發學生的好奇心和主動學習能力。在課程中，教師可以利用技術和空間來吸引學生的注意，同時創造足夠的想象空間，使學生隨著教師的教學發展自己的創新能力。隨著對知識的渴望不斷增加，不良習慣的改變，學習技能的提高，以及創新學習動機增加，學生的創新能力將得到很大的發展。

（二）初中音樂教學依托現代教學手段教學

自信息時代問世以來，科學技術一直在發展，并在各個行業中發揮著重要作用。教育信息技術也在迅速發展，并在支持教育方面發揮著重要作用。從學生的角度來看，初中的思想占主導地位，從思維和推理開始，信息技術可以幫助學生發展自己的“感覺”，并提高創造力。例如，在教給學生歌曲《黃河大合唱》的同時，教師可以向學生展示《黃河大合唱》的背景，以供學生感受。還可以考慮生理和心理特征，以及學生受教育的背景，例如可以讓學生觀看，來了解京劇的含義。還可以通過體驗來增強學生的興趣，例如可以讓學生穿有代表性的服裝或者親自感受各種京劇樂器，現代教學方法在支持這一教學方法中起著重要作用。

（三）初中音樂教學用激發學生想象力的方法教學

人類將一些新以前看到過，現在又看到的圖像稱為幻覺。優美的音樂使學生可以創建不同類型的圖像，每個學生可以創建相同音樂的不同圖像。因此，音樂的演奏激發了學生對音樂背后故事的想象力，從而提高了學生的創造能力。在音樂課上，老師必須遵守有關學生發展的準則，并使用適當的教育設計，來增強學生的興趣，并促進學生想象力的。在教學中，教師需要提高學生獨立思考的意識，要求學生通過語言表達他們對音樂的看法和想象，并培養他們的創新精神。例如，教授“感恩的心”，這首歌很早就為學生所熟知。而上課時，老師需要通過音樂引導思想，比如為誰而感激？從這些問題開始，歌曲的含義將被每個學生去想象和解讀。學生的想象力是多種多樣的，反映了有關學習時的各種想法。

三、 結語

新時代的變革促進了社會的發展，發展創新型學生是目前教育的重要環節，初中音樂教學的發展使學生可以基于各種遷移經驗來擴展他們的思維。音樂課程的學習要求教師以學生為教學核心，根據學生的需求和發展組織并逐步開發教學演示，培養和提高學生的創造力。在愉悅的學習環境中，學生可以看到學習的樂趣，打開創新和想象力的大門，并對現有的學生學習方法產生積極影響。為學生未來的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王莉萍.初中音樂教學初中生創新能力的培養[J].科技信息：科學教研，2007（6）：460-491.

[2]趙秀娟.音樂教學初中生創新能力的培養[J].學周刊，2012（6）：156.

[3]劉鑫.通過初中音樂教學培養學生創新能力[J].才智，2014（4）：91.

[4]劉穎.初中音樂教學中如何培養學生的創新能力[J].才智，2014（3）：91.

作者簡介：

盧新洲，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣城關中學。