因為相聚所以“美”好

管嶸

【摘 ?要】 ?建構研學“美”的團隊，開啟發現“美”的旅程，展示探索“美”的收獲，形成關注“美”的意識，以多元轉進生組合班級為陣地傳播地方美術文化。自主又開放，分工又合作，線上和線下，一場學習方式的大變革;剪紙、風箏、竹編、繡花，多元藝術薈萃，一場藝術盛宴的烹飪。

【關鍵詞】 ?多元;構建;美;轉進生

班級成員多元組合是一個普遍現象，隨父母工作轉移而轉變就學地點的孩子不在少數。因為轉學生多，本部校區教室無法容納等種種原因，我們教育集團便建成了另一個校區——西校區。早就聽說西校區有來自各個省市的孩子，我真正走入班級發現果然如此。陜西的、福建的、貴州的——多元組合，匯聚多元文化。然而，當我饒有興致地聊起他們當地的一些遠近聞名的美術文化時，學生一個個卻有點木然。難道只是因為他們從小離開了家鄉，對家鄉不夠了解？我覺得不然。學生缺乏關注的意識，即便生在一個美術文化積淀深厚的地方，也不能有所感知，更別談熟悉和熱愛。不同地區的孩子有緣相聚在這里，抓住這一契機，我以轉進生為窗口，組織學生進行小組合作探究、交流分享，讓特色的地方美術文化開拓孩子的視野，滋養孩子的心靈，讓自主學習、合作探究的習慣在調查、探究、分享、交流中生成。

一、建構研學“美”的團隊

我們的研學團隊由研學組長和組員組成。組長和組員怎么產生呢？因為特殊的研學內容，組長都是經過一番網絡搜羅和家長幫助確定了自己家鄉最富特色、最具吸引力的項目，并帶著自制的海報進行班級演講。……