小學中年級“小古文”校本課程開發與實施

高海燕

【摘 ?要】 ?近年來，國學熱持續升溫，這既是對我國古文化的傳承，也是當前一門新的研究課題。為填補小學生在古文學習這方面的空白，小古文在基礎教育階段的應用教學被提上了日程。對此，教師在教學過程中要重視學生對小古文的學習，可從學生的學習特點、思維能力出發設定適合其學習發展的課堂內容，并以多樣性的教學方式向學生輸入我國的傳統文化，在拓展學生語文知識儲備的同時使得我國古文化得到更好的傳承。本文結合當前語文教學現狀，就小學教師在教學過程中如何展開對中年級學生的小古文教學做簡要分析并提出相關教學策略。

【關鍵詞】 ?小學中年級;校本課程;小古文;教學策略

小古文并非指篇幅較小的文言文，而是為了讓小學生具備文言文閱讀能力而發展起來的一種新的文體類型，是當代簡單文學與部分古文相結合的產物，意在提高學生的文言文基礎。教師要在教學過程中給學生選擇適合其年齡特點的內容，并從不同角度給學生滲透一些閱讀方法、自主學習技巧等，讓學生充分感受我國古文化的魅力，從而提高其文言文閱讀能力。

一、基于學生知識結構，選擇科學合理內容

文言文篇幅較短，邏輯嚴密，且寫作思想和手法與現代文有著極大的區別，因此對于一些較為抽象難懂的文章，學生不僅學習起來特別困難，學習信心還容易遭受到較大打擊。對此教師在給學生選取小古文閱讀文本時要充分考慮學生接受能力，挑選其可以理解和需要一定努力方可理解的章節。……