論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中看圖寫(xiě)話(huà)的運(yùn)用

莊 芹

(福建省平潭澳前鎮(zhèn)中心小學(xué) 福建 平潭 350400)

前言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)涉及到多方面內(nèi)容，看圖寫(xiě)話(huà)屬于其中常見(jiàn)內(nèi)容，在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力上表現(xiàn)突出，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪出圖畫(huà)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的觀察能力提出一定要求，在該環(huán)節(jié)可以有效訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力、觀察能力等。通過(guò)了解當(dāng)前看圖寫(xiě)話(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用情況，可知部分小學(xué)生在該環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，有的觀察能力不夠敏銳，有的看問(wèn)題不夠全面，等等，使得看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)質(zhì)量受到干擾。基于此，本文將探討看圖寫(xiě)話(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際運(yùn)用。

1.看圖寫(xiě)話(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際情況

首先，有的小學(xué)生在觀察圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，難以準(zhǔn)確抓住圖畫(huà)想要傳達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于其中內(nèi)容存在理解障礙，使得在完成看圖寫(xiě)話(huà)困難重重。受小學(xué)生思維方式的影響，有的小學(xué)生在觀察圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)容易受其他因素干擾，難以準(zhǔn)確把握?qǐng)D畫(huà)想要傳達(dá)的主要內(nèi)容，甚至可能在觀察的過(guò)程中找不到切入點(diǎn)，使得整個(gè)看圖寫(xiě)話(huà)活動(dòng)陷入困境，進(jìn)而影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，有的小學(xué)生具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，而部分小學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上相對(duì)薄弱，在參與看圖寫(xiě)話(huà)活動(dòng)時(shí)，雖然能夠理解圖畫(huà)內(nèi)容，但不知道如何用語(yǔ)言去描述，在如何下筆上猶豫不決，或則在描述畫(huà)面時(shí)找不到重點(diǎn)，表述內(nèi)容與實(shí)際要求存在一定差距。

再次，小學(xué)生對(duì)待看圖寫(xiě)話(huà)的態(tài)度也是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，有的小學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話(huà)存在畏難心理，在參與該活動(dòng)時(shí)畏懼且排斥，這些都會(huì)影響到看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)效果。由于看圖寫(xiě)話(huà)對(duì)小學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等都具有較高要求，故而部分小學(xué)生對(duì)這方面內(nèi)容相對(duì)抵觸。

2.看圖寫(xiě)話(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

2.1 端正小學(xué)生的觀察習(xí)慣。要想保障看圖寫(xiě)話(huà)的質(zhì)量，看圖環(huán)節(jié)屬于其中不可忽視的環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展看圖寫(xiě)話(huà)活動(dòng)時(shí)，需要以明確小學(xué)生的認(rèn)知水平及特點(diǎn)為前提，在學(xué)生看圖的過(guò)程中予以適當(dāng)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，給小學(xué)生傳授必要的看圖技巧，譬如在看圖時(shí)需要明確突出的中心內(nèi)容，從多個(gè)角度分析圖畫(huà)內(nèi)容，讓小學(xué)生的觀察能力得到有效鍛煉，讓學(xué)生在充分理解圖畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，此舉能夠起到事半功倍的效果。另外，對(duì)于小學(xué)生分不清主次的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)生觀察圖畫(huà)的過(guò)程中需要進(jìn)行合理引導(dǎo)，并合理設(shè)置諸如此類(lèi)的練習(xí)活動(dòng)，從而讓小學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

2.2 鼓勵(lì)小學(xué)生的合理想象。小學(xué)生的觀察能力屬于影響看圖寫(xiě)話(huà)效果的關(guān)鍵因素，任課教師在明確該教學(xué)任務(wù)的前提下，需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維及想象力，對(duì)小學(xué)生的適當(dāng)拓展和合理想象予以鼓勵(lì)和支撐，并在課堂上對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。任課教師在開(kāi)展看圖寫(xiě)話(huà)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生予以適當(dāng)引導(dǎo)，譬如要求學(xué)生先閱讀圖畫(huà)標(biāo)題及文字內(nèi)容，進(jìn)一步觀察圖畫(huà)內(nèi)的內(nèi)容，譬如有哪些人、分別在做什么事情、在什么地方等等。小學(xué)生在掌握這些基礎(chǔ)內(nèi)容后，可以運(yùn)用自己的想象和聯(lián)想將以上內(nèi)容進(jìn)行整合，分析相應(yīng)內(nèi)容的處理方式是否合理，從而提升整體內(nèi)容的合理性，為保障看圖寫(xiě)話(huà)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.3 鍛煉小學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)科學(xué)設(shè)置看圖寫(xiě)話(huà)活動(dòng)，能夠起到有效鍛煉小學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)水平的效果，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)需要加以重視和合理調(diào)節(jié)，任課教師要充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)特征，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽表述自己的看法及見(jiàn)解，予以學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，科學(xué)應(yīng)對(duì)小學(xué)生在表達(dá)方面存在的不足。小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)置看圖寫(xiě)話(huà)活動(dòng)時(shí)，需要給小學(xué)生講解清楚看圖寫(xiě)話(huà)的要求，讓小學(xué)生在相應(yīng)要求的指導(dǎo)下自主完成寫(xiě)作。小學(xué)生在參與看圖寫(xiě)話(huà)后，語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力等得到一定訓(xùn)練，任課教師可以在了解小學(xué)生實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加深看圖寫(xiě)話(huà)難度。

2.4 合理設(shè)置課外閱讀活動(dòng)。課外閱讀的合理開(kāi)展能夠起到拓展學(xué)生閱讀面的作用，對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作能力具有重要影響。小學(xué)語(yǔ)文教師要合理設(shè)置課外閱讀活動(dòng)，給小學(xué)生推薦難度適宜的閱讀數(shù)目，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的必要性和價(jià)值，從而讓家長(zhǎng)在課外閱讀活動(dòng)中起到良好的帶頭作用，從而有效拓展小學(xué)生的課外閱讀數(shù)量，并通過(guò)設(shè)置相應(yīng)閱讀任務(wù)，讓小學(xué)生積極積累好詞佳句，為提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)

看圖寫(xiě)作屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中尚存部分不足，本文在了解小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，對(duì)如何改進(jìn)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)樘嵘W(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)質(zhì)量提供合理建議，讓小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到鍛煉，為小學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，切實(shí)保障語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。