高中英語課堂教學(xué)有效性分析

聶昌拯

(安徽省滁州市來安中學(xué) 安徽 滁州 239000)

英語作為語言學(xué)科，受漢語負(fù)遷移的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在著一些問題，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的動機(jī)，使得學(xué)生對英語產(chǎn)生比較濃厚的興趣是非常重要的，就當(dāng)前來看，大多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)都提不起興趣，更不用說積極參與各種課堂教育活動的，產(chǎn)生此種問題的原因大多和老師的教學(xué)方法和教學(xué)理念有著非常大的關(guān)系，由此可以看出，在英語課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法是非常迫切的。

1.高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)觀念存在滯后性。就目前高中英語課堂教學(xué)實況來看，部分地區(qū)還存在教學(xué)觀念落后的狀況，雖然現(xiàn)階段使用的都是最新版的教材，要求英語教師在上課的過程中不斷提升學(xué)生的“聽、說、讀、寫、用”，但是，實際教學(xué)中往往會過于重視讀與寫，而忽視了其他方面的訓(xùn)練。同時，在教學(xué)的時候沒有根據(jù)課堂的實際狀況選擇何合適的教學(xué)方法，這些原因都不同程度的制約著高中英語教學(xué)。

1.2 教學(xué)目標(biāo)過于狹窄。最近幾年，新課改一直在各地進(jìn)行不斷地深化，教師們在教授知識技能的過程中，還需要對學(xué)生的情感態(tài)度以及價值觀進(jìn)行培養(yǎng)，可是，就目前狀況來看，大部分老師在教學(xué)的時候，教學(xué)目標(biāo)都不夠廣闊，只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的情感態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，動力不足，學(xué)習(xí)的積極性以及主動性差。

1.3 課堂的氛圍難以充分調(diào)動。根據(jù)以往很多教學(xué)經(jīng)驗來講，很多學(xué)生都對于英語的學(xué)習(xí)提不起興趣，其主要原因是由于老師沒有在課堂中調(diào)動學(xué)習(xí)的氛圍，只是枯燥的講解課本上的只是，對于英語來講是一門語言學(xué)科，具有自己獨特的美感，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)定一定的情景。

2.高中英語課堂教學(xué)有效性的策略運用

2.1 轉(zhuǎn)變思想，采用多樣化的教學(xué)方式。學(xué)生不是一塵不變的機(jī)器，因此，老師在教學(xué)的時候需要根據(jù)實際的狀況對教學(xué)的方式進(jìn)行改變，使得學(xué)生對英語課堂更加的感興趣。雖然高中英語的教學(xué)和小學(xué)英語教學(xué)有著很大的區(qū)別，無法使用唱歌玩樂的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對英語課堂的興趣，使得學(xué)生產(chǎn)生積極性。但是，老師在上課之前也需要做好足夠的準(zhǔn)備，用的去設(shè)計。例如，在學(xué)習(xí)模塊一：unit3 Beauty and health的過程中，首先可以給學(xué)生們看一些照片，并讓學(xué)生們用英語來對這些圖片進(jìn)行描述，描述的過程中學(xué)生們都會使用到fat、thin、beautiful、ugly等詞匯。此種方式的使用主要可通過不讓學(xué)生看課本，就能夠?qū)W到本章節(jié)需要學(xué)到的英語詞匯，促發(fā)學(xué)生更深層次的思考，以一種更加良好的心態(tài)慢慢的融入到課堂，進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。然后老師還可以繼續(xù)進(jìn)行問題的提問：Do you like beauty ？ How do you think of beauty ？使得學(xué)生們能夠積極主動地去探討問題，并對自己的想法有更加深入的思考。

2.3 積極進(jìn)行課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。高效英語課堂的實現(xiàn)，需要英語教師根據(jù)實際的教學(xué)狀況對就學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，在課堂中創(chuàng)設(shè)能夠充分促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的教學(xué)情境，使得整個英語課堂變得更加有效。高中英語都是一章一節(jié)的進(jìn)行教學(xué)，所以，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體狀況來對課文的教學(xué)方式進(jìn)行改變，使用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂中融入創(chuàng)設(shè)的情景。在課堂中提出一些有趣的問題讓學(xué)生使用英語來會達(dá)，以此提高學(xué)生口語的表達(dá)能力。例如：在對“Travel”進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師可以給學(xué)生提出“What countries have you been to，and what you’re attracted to？Which country do you want to go，why？”等問題，讓學(xué)生自由的使用英語來回答，發(fā)表自己的意見，有的學(xué)生會說，I want to go to France，the country is very romantic，而有的學(xué)生會說，I want to go to Dubai，the country is very rich，使得學(xué)生在課堂中展開了激烈的探討和交流，讓課堂的氣氛變得更加活躍。在課堂中。老師使用情景教學(xué)的方式，能夠充分的激發(fā)學(xué)生對于英語的興趣，讓學(xué)生們完全的融入課堂的同時，還能夠提高學(xué)生口語的表達(dá)力，讓整個英語課堂教學(xué)變得更加有效。

2.2 貼合學(xué)生實際生活，培育學(xué)生英語興趣。在高中英語課堂教學(xué)實踐中，全面提升課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)該緊密迎合新課改的要求，全面結(jié)合學(xué)生實際生活，有效培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師應(yīng)該結(jié)合英語教材中的內(nèi)容，巧妙融合學(xué)生實際生活。教師應(yīng)該充分認(rèn)知現(xiàn)階段高中生的認(rèn)知特點以及實踐生活，注重課程內(nèi)容的聯(lián)系和融合，既要從學(xué)生實踐生活中挖掘英語素材，同時也要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極在社會實踐中運用英語知識。如教師在教授“Sandstorms in Asia”的 warming up 部分的時候，由于這一系列的問答測試跟學(xué)生所認(rèn)識的一些沙塵暴有關(guān)，而沙塵暴的現(xiàn)象或者是遇到沙塵暴的感受跟學(xué)生的生活實際非常貼近，教師要設(shè)計問題: “What should you do in a sandstorm to protectyourself?” 還可以要求學(xué)生說出自己知道的一些保護(hù)措施以及感受者闡述用途。另一方面，在高中英語課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該圍繞高中英語教學(xué)目標(biāo)，積極開發(fā)校本教材，結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的英語認(rèn)知能力等，巧妙篩選生活素材，積極營造生活化英語情境，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

總的來講，在我國英語課堂中如果想要更好的實現(xiàn)教學(xué)的有效性，充分的體現(xiàn)出英語的實用性，在進(jìn)行教學(xué)的過程中要逐步在課堂中滲透個性化、人性化的情景，讓學(xué)生在此種情景中增強(qiáng)其口語的表達(dá)季奇奧，提升學(xué)生英語的整體水平，所以，在英語教學(xué)中要根據(jù)時代的發(fā)展合理的對教學(xué)理念進(jìn)行更新，制定合理的教學(xué)系統(tǒng)，依據(jù)實際的狀況創(chuàng)性英語課堂教學(xué)方法，提高高中英語課堂教學(xué)的有效性。