高中英語教學中讀寫結合的策略研究

嚴 佳

(河南省周口市扶溝縣第二高級中學 河南 周口 461300)

隨著我國新課程教學標準的出爐，高中英語教學工作也需要隨之進行完善提高，這就需要英語教師對學生進行科學的教學指導，促進學生英語綜合能力素質的科學提高。以往教學過程中，英語教師多注重對學生英語詞匯和語法的培養，缺乏對學生英語綜合運用能力的科學指導，導致學生英語綜合素質達不到理想效果。所以，在新課改環境下，必須要從讀寫結合角度，有效地指導高中學生提高英語綜合運用能力。

1.轉變教學觀念，注重讀寫結合授課方式

傳統教學過程中，提高詞匯量和學生英語語法知識被教師放在很重要的位置，學生英語綜合運用能力的培養容易被教師忽視。而讀寫結合能力是學生開展英語學習活動的基礎能力，也是提升英語綜合能力素質的關鍵，這就需要在教學活動中轉變以往過于注重詞匯和語法的教學方式向注重英語讀寫結合能力培養的方式轉變，從而以更加科學的教學觀念指導教學活動的開展，切實提升學生的英語綜合能力素質。

以《Friendship》一課為例子，教師可以先要求學生在課前對自己的朋友用英文進行描寫，寫一篇作文，在講解課文后，讓學生對自己之前寫的作文進行修改，這時，學生在經過課程學習后，會對之前的寫作內容有更深一步的理解，對自己的作文進行修改就會顯得游刃有余，這就是讀寫結合教學方法成效的具體體現。

2.創新教學手段，激發學生讀寫興趣

以往的英語教學方式包括教師領讀課文，學生讀寫詞匯等方式，這些傳統方式對于英語成績的提升確實有很大幫助，但是隨著社會經濟的發展，學生對于教學方法和學習方式有更新的追求，對于傳統教學方法難免產生乏味，從而出現傳統教學方法無法吸引學生學習興趣的現象。因此，在教學中可以嘗試運用多種教學方式，如：多媒體課件、網絡課堂等形式的內容，這些內容形式和內容較為新穎，對于吸引學生學習興趣有很大的幫助。

例如，在教學中可以要求學生以每天閱讀英語新聞報紙的方式提高學生閱讀能力，并且要求學生把每天自己每天閱讀的英文新聞內容也用英文寫出來，進行復述，這樣既能夠鍛煉學生的英語閱讀能力，也可以培養學生的寫作能力。傳統教學方法難以吸引學生讀寫興趣，而學生對于閱讀英語新聞報紙等形式的內容很感興趣，在教學中借助這一形式的內容來吸引學生興趣，達到了提高學生的讀寫結合能力的目的。

3.立足文本，積累詞匯與語句

寫作是一個需要經過長期積累的活動，寫作能力的培養需要經過扎實的基礎夯實階段，這個夯實基礎的過程就是積累詞匯與語句的過程。英語讀寫能力如果是一座高樓大廈，詞匯和語句就是這座摩天大樓的一磚一瓦，只有經過磚瓦的累積和整合，才能筑牢英語讀寫能力這座摩天大樓。教師在教學過程中應當注重結合英語文本，注重提煉文本中的詞匯和語句，引導學生積累詞匯和語句，以此提高寫作能力。

例如，在教學過程中，教師可以準備一些經典的描寫人物形象的英文文本，在課堂上組織學生學習，分析其中的主要詞匯和語句結構，要求學生盡量運用這些詞匯和語句結構進行仿寫，描寫身邊的一個人物，學生從文本中學習到了更多的詞匯和語句，在實際寫作中運用這些詞匯和語句，這就達到了提高詞匯和語句積累，以讀寫結合方式提高英語綜合能力素質的教學目的。

4.積極閱讀，提高寫作能力

過往的英語寫作能力的鍛煉大多是教師安排作文寫作的方式，這種方式對于提升學生應試考試作文能力有較大幫助，但對于提升學生英語綜合能力素質的實際幫助并不大。寫作是一個表達個人思想情感和思維模式的直接途徑，要提高寫作能力，最根本的方法是要通過閱讀的積累，閱讀可以積累詞匯和語句，還有另外一項重要功能，那就是培養語感。在英語教學工作中，經常可以聽到教師在講語感，語感是什么，語感就是直接幫助自己感悟語言文字的能力。語感對于英語寫作非常重要，我們經常看到一些英語語法不怎么好的學生寫的英語作文卻非常好，這就好比很多語文學習成績不好的學生寫小說寫散文卻很在行。大量的閱讀可以幫助學生積累常用詞句和結構，培養良好的英語語感，幫助學生實現英語綜合能力素質的提高。

結語

高中英語教學工作中，閱讀與寫作這兩項能力的高低，直接決定學生英語綜合能力素質的高低，必須把這兩項能力的提升作為高中英語教學活動的主抓內容。因此在實際教學過程中，應當積極尋找方式方法提高學生閱讀與寫作能力，以此實現提高學生英語學習成績，提升學生英語綜合能力素質的目的，從而實現提升學生英語學習水平的教學目標。