復習階段如何對學生進行實驗探究專題的指導

賴維城

(福建省泉州市德化第八中學 福建 德化 362500)

隨著課程改革的進一步深入，化學實驗的內容越來越受到重視。測試技能的練習題是初中化學入學考試中重要的部分。這項考試在初中入學考試的比率中也有所提高。分析重點在于常用儀器的名稱，目的和主要特征；設備的選擇，連接，實驗工作的階段；實驗計劃的制定和評估，實驗報告的準備等。命題的重心一般放在三大氣體(O2、H2、CO2)及兩種還原性氣體(H2、CO)上。您將如何提高測試實驗性考試題的能力？首先，有必要分析知識，說明內容，理解知識點，說明目的，再了解下一種方法并提高效率。這是近期初中入學考試中有關化學考試的問題，以及有關如何評估初中入學考試中化學使用情況的問題和有效的復習方法。

1.強化基礎，注重技能

正確的基本處理方法是進行化學實驗的基礎。測試計劃中介紹的學生操作實踐是一種特殊的動手體驗，旨在提高學生的敏捷性。這些年來，這已經得到了初中入學考試成績的證實。考試時應避免試驗記憶，使用設備進行工作，及時解決問題，重復培訓和工作，然后了解設備的名稱和用途，了解操作原理并很好地了解實驗要點。為了進行每個實驗，應當對實驗步驟，使用的設備，連接設備的過程以及注意事項(在關閉燈之前從燈管中排干液體)，實驗所產生的事件和事件的原因以及實驗的成功或失敗，這些因素和事項都了然于胸；這是基本的實驗工作流程[1]。

2.初中化學復習階段對學生進行實驗探究專題指導的策略

2.1 基本的實驗技能的復習策略。課堂教師的評估技能表明，教育主題為“根據上課時間制定學習目標和實現目標”實施這個主題后，實際上可以提高學生的教育評估效率，能幫助減少學生的課外作業，還能提高課堂教學效率，這是學生最喜歡的課程。課堂評估過程分為三個階段：預覽課程(熟悉課程前10分鐘的情況，分析學生的學習動機，確定學習目標，通過確立目標來鞏固知識點，把知識變成重難點)-課程學習(對于知識點老師進行教學，使用學習的知識點來解決問題)-總結經驗(在課堂上學習并鞏固知識，對相應知識可以做延伸，提高學生的學習能力)。第一部分是入預覽課程，包括了解藥物使用，用于連接和檢查設備的設備的緊閉性，使用酒精燈的步驟，清潔設備，過濾，蒸發，粗粒鹽的重量等主要清潔步驟制備具有一定溶解質量分數的溶液，測量溶液的pH值等。在開始課程之前，請創建課程評估指南，激發學生的學習興趣，讓學生對實驗進行分類和評分，并在完成后對所學的實驗步驟和實驗工具進行回憶并加深鞏固。根據以下測量說明，主要任務設計如下：對藥品的取量多少以及加熱，檢查普通設備中的空氣電壓情況，過濾，蒸發，測量60毫升的水，取重約15克的食用鹽，測量特定溶液的pH。與抽獎的情況一樣，使用抽簽決定四個錦標賽團隊派出代表進行演示和交流(代表不再重復，因此可以參加更多的參與者)。學生們不僅會非常努力，而且會熱情地參加演示中，同時還積極地發現其他學生所犯的錯誤，并在課堂上有效地學習知識。演示后，準備一個基本實例500g 0.9%氯化鈉為核心理念，對溶液中所學的知識進行回憶鞏固，玻璃棒的作用，分析誤差，標簽的記錄以及計算溶液的其他重要控制點等等為考試的重難點。因此，在此塊中，我們著重于難度級別。最后，采用第三個鏈接來測試本課程中學習目標的有效性：課堂學習時間約為7-8分鐘，用于掌握和了解測試的重難問題，緊接著再對學生的作業實踐進行講解，對易錯點和重難知識點進行分析講解，完成對課程學習中的檢查結果[2]。

2.2 金屬活動性探究的復習策略。為了減輕學生的負擔，評估過程從“每個學生成長的一切”開始，并且完全基于課堂。所有活動都在教室里組織，以最大程度地減少學生的學習量，這提高了學生們對化學過程的熱愛。

由于時間限制，研究小組會根據復習課的三個主要過程，對每個精心設計的化學課給予特別的關注，可以分為以下三個過程：課前預習(課程開始的前10分鐘為預習時間，設置導入環境來輔助學習，激發了學生的學習興趣，并幫助學生實現了目標化學習，檢查案例研究中的知識元素并更改了學生對問題的認識)-學習(對重難點知識教師進行講解，通過過程來解決問題)-經驗分析(適合全班學習，并允許學習適當地擴展)。該學習模型強調對學習者自主學習的問題，經過教師講解，分析知識點，討論學習等等環節來提高學生的學習效率[3]。

在介紹性會議上，該程序將一個金屬序列表，金屬和鹽溶液的反應以及發現兩種金屬的活性序列表作為一個空問，以測試學生的基本知識。通過手機的APP通過無線連接到手機盒，老師對學生的實驗演示進行拍攝，然后將學生的作業情況傳送到大屏幕上，可以實時講解許多同學的實驗演示問題。這反映了并強調了課堂活動的質量，可以實時實踐評估，師生互動對學習的影響效果非常好，使課堂學習效率越來越高。)真正的反應是練習四套問題的結果以引起學生對錯誤的注意。具有多種可能性的三種可能性是知識點的簡單應用。第四個問題使用各種問題來鼓勵學生探索金屬的特性。學生將掌握分析和開發實驗設計的技能，以解決實際問題并設計實驗分離，洗滌，過濾和蒸發功能。在此過程中，將對學生進行各種教育目的的測試。老師們使用移動平臺快速有效地向學生展示所遇到的問題時的有效解決技能，提高他們進行特定評估和應用知識的能力，并使化學與生活密切相關的概念內化?？梢允箤W生可以將他們在現實生活中所學的知識運用到自己的生活中，建立嚴格的科學方法，在現實生活中清除液體廢物，并將廢物變成珍寶。

如何通過檢查最近的初中入學考試問題，確定材料的基本答案以及確定您的第三個教育目標來確定金屬的特性。通過設計和開發質量審核流程，學生可以有效地使用相關學科標準要求的教材。實踐表明，這種教學方法的確可以減輕學生的學習作業負擔，相比之前教學質量相對有所提高[4]。

3.結語

因此，復習階段應著重于課本中的重要知識點的開拓和知識的擴展。初中入學考試的實驗大綱通常不包含在本實驗中，而是根據實驗的基本要求而制定，組合和推導的。鼓勵學生選擇一些開放式測試題進行練習。根據本書重要元素的性質，我們為教師的評估提供了大綱，例如創建實驗或設計實驗以證明石灰樣品的分解產物。同時我們還設計實驗來控制降解產物，例如碳酸銅。學生應思想的深度和廣度，以提高他們從不同角度和方面看待問題的能力，并靈活地解決問題。