小學體育運動技能教學的認識與實踐

李泳鋒

(新疆阿勒泰地區布爾津縣窩依莫克鎮窩依闊克別克村小學 新疆 布爾津 836600)

運動技能的教學是體育教育的重要內容，只有學會了運動技能才能更充分有效的發揮出體育運動的作用，如果一旦離開體育運動技能的教學，那體育運動就失去了他自身的意義。在學習過程中無論是自身的體能素質還是自身的體育能力都是需要以運動技能為前提的。

學生們可以通過對運動技能的學習，并且掌握體育運動的文化知識，提高自身的體育文化素質和體育綜合素養，體會到運動背后的體育精神，才能從而產生興趣，養成熱愛體育文化的良好習慣，進一步推進體育運動技能教學的發展。

1.認識并了解體育運動技能

運動技能的學習領域可以分為兩類：第一類，通過學生們在課本上所學到的知識加以引導小學生掌握相應的運動技能，并且通過學會的運動技能運用到實際生活當中。第二類：讓小學生先自行理解運動技能的相關文化知識，在學生不斷探索的前提下有意識的引導小學生進行更深入的體育運動技能的操作，幫助學生領悟到體育文化的內涵和思想文化。只有小學生真正的掌握了體育運動技能才能提高學生自身的體育文化，同時掌握運動技能也是學習其他體育項目的一個必備的要求，小學生可以更好的利用體育運動技能來領悟到體育的文化情感。

在當今社會的影響下，體育教師要通過自身的教學，讓小學生們發自內心的喜愛體育運動，促進學生身體素質的發展。同樣教師要合理安排體育運動的時間和方法，讓體育技能訓練在學生們的承受范圍之內，更要主動的去了解學生的學習進度，不要太過嚴厲的要求學生規范體育技能運動。比如：在“跳繩”的教學過程中，這種體育技能需要掌握的就是學會運用手腕的轉動來帶動繩子的甩動節奏，同時也要注意控制自己的呼吸，在大腦中形成跳繩的動作導圖，這樣跳起來既省力而且跳的更快，提升學生的思維能力和身體協調性。

2.體育技能教學的實踐措施

2.1 正確的制定運動技能教學的內容。制定運動技能教學內容的同時要充分了解每個小學生的心理和性格特點來進行教學，小學生現階段活潑好動，可以根據這一特點來制定簡單的短跑、接力、跳遠等列為教學范圍。在根據小學生對新鮮事物的好奇心較重，來制定簡單的體操、舞蹈或打鼓等來作為一項學習內容；可以把足球、排球、籃球作為備選課，喜歡的同學可以根據自身的實際情況來進行挑選。

2.2 采用靈活多變的教學方法。一味地采用單一的教學方法是無趣的，為了保持學生對于體育運動技能的興趣，體育教師應該認真研究教材，根據每個體育技能的不同，來運用不同的方法使同學們記住并掌握這項技能，比如：(1)可以高年級和低年級的學生一起采用游戲的方式進行學習和鞏固，以游戲的形式，讓學生們更加規范的運用此項或多項體育技能。(2)一些自主學習能力較強的同學，可以自己選擇其他學習能力較弱的小伙伴組成一支隊伍，讓學生們自主選擇，通過能力較強的小伙伴的帶領下，既反映了學生們之間對于體育技能的不同見解，也加強了學生們間的彼此溝通和合作，大大的提高了學習體育技能的效率。(3)通過一些知識趣味競賽來檢測學生們對于體育技能的理解程度，并設有獎勵機制；全部掌握或掌握多部分的學生可以達到豐厚的禮品，以此來激勵那些相對于落后的學生，讓他們有奮斗的精神，想通過下次比賽來提升自己。

2.3 實現學生的自我發展。在學習技能的過程中，主要的中心還是以學生為主，舉辦或組織任何的體育技能活動都要遵從學生的意愿，以學生的立場為出發點，實踐并探索適合全體小學生的體育技能項目，每個學生都是獨立的個體，并且大家的生長環境也各不相同，對于體育教師教授并且傳達的知識理解程度也會出現差異，自己對于體育這項運動的喜愛程度相差甚遠，這就需要體育教師去結合每個學生的不同特點來進行體育運動的教學，真正地做到因人而異，因材施教，讓每位同學在自己所理解的體育運動技能方面上得到進步，體育教師也同樣需要去了解每位學生的需求和學習進度，針對不同層次的學生，利用不同的學習方式和技巧去指引學生進行學習。

比如在跳繩這個環節，體育教師可以把同學們分為幾個小組，通過自身水平的差異來制定想要跳的個數，當學生跳到指定的個數后，他們會覺得戰勝了自己和其他學生，會更加有信心。所以下次制定個數時，就會勇于挑戰自己，設置更多的個數，通過這樣快樂又充滿挑戰性的學習氛圍，小學生們可以充分的體現出自己的主導性，促使每位學生都得到了內心的滿足，繼而讓他們對體育運動產生濃厚的興趣。

結束語

綜上所述，小學體育運動技能教學對于小學生的身體和心理都有著重要的影響，體育教師在進行體育技能的教學或實踐中，要學會利用孩子們的個人特點設計多元化的教學模式，積極探索小學體育運動技能的規律，參考教材上的指導思想，要注意采用新穎的教學方式，靈活多變的技巧，給學生們制定合適的教學內容，結合孩子們的實際情況搭配最合理的體育運動時間，以學生為主體，了解學生的實際情況和學習程度，這樣才能逐步的提高小學體育運動技能教學的質量。