淺析如何做好小學班主任工作

孟慶妍

(吉林省通化縣英額布鎮(zhèn)明德小學 吉林 通化 134100)

1.班主任在思想政治方面的作用

每一個學生，就像一張白紙一樣，在上面做什么樣的畫，將來就會走什么樣的路，在成長的過程之中，難免受到外界因素的干擾，而作為小學生，對一些事情明辨是非的能力并不強，那么此時，就需要班主任去洞察學生的思想動態(tài)，把握好學生的心理，作為學生心理健康的守護者，為學生的健康成長保駕護航。老師也有作為學生領(lǐng)路人的職責，學校不僅僅是傳授知識的地方，也是教孩子如何明辨是非的地方，教會學生哪些是對的，哪些是錯的，哪些應(yīng)該去做，哪些是不可逾越的底線，就如同不以善小而不為，不以惡小而為之，能否用科學而有效的方法去了解學生的心理，去教導(dǎo)學生，這將對于教育工作的成敗具有重要性的作用。班主任作為一班之主，應(yīng)當深入到學生之中，熟悉每一個學生的情況，根據(jù)每個學生不同的特點，對學生進行具有針對性的思想政治工作教育。在班主任工作過程中，不然也不應(yīng)該過于急于求成，任何事情，都不是一蹴而就的，從具有差距到差距的縮小以及最后趕超，這都需要一個漫長的過程，班主任在此過程之中，應(yīng)遵循學生的心理規(guī)律，通過針對學生的心理輔導(dǎo)，使學生的思想問題得到解決。以及我們也應(yīng)該重視學生的心理素質(zhì)和心理健康，有一些同學心理素質(zhì)脆弱，可能會導(dǎo)致一些心理障礙的存在，面對這樣的學生，我們也需要積極開導(dǎo)學生，扮演好學生心理開導(dǎo)者的角色。

2.與時俱進的管理方法

管理班級也需要不斷與時俱進的管理方法與方式，去貼合學生們的生活實際，而不是一味的通過所謂的經(jīng)驗去進行管理，經(jīng)驗固然重要，但是在管理方法上也要做到與時俱進，不斷的進行改正，同時經(jīng)驗方法也要貼近學生生活，了解學生的內(nèi)心世界，管理有規(guī)矩固然重要，但是規(guī)矩制定能否去符合學生的生活習慣，能否去符合學生的思維方式？也許傳統(tǒng)的規(guī)定，傳統(tǒng)的管理方式對于傳統(tǒng)以往的學生可以有很好的效果，對于不同時代的學生，只是用一樣的規(guī)矩，并不一定會實用，甚至是不適用，會產(chǎn)生水土不服的現(xiàn)象，管理的方法一定要與時俱進，不斷的推陳出新。班主任作為一班之主，應(yīng)該了解學生的內(nèi)心世界，知曉學生的想法，在可以有效管理班級同學的情況下，也應(yīng)尊重學生的個性發(fā)展。用豐富的，多元的管理方式，去管理班級，其實規(guī)定最終的目的以及最初的想法，并不是想去設(shè)定條條框框，約束學生的思想，而是想要保證更多同學的最大化的利益，那么，在管理方式方法可以得到進一步發(fā)展，進一步改進的時候，在不違背初心的情況下，應(yīng)該更多的去尊重學生的個性，去發(fā)展學生的個性，而不是壓抑學生的天性。

3.不斷豐富自身綜合能力

作為教師，我們也應(yīng)不斷豐富自身綜合能力，如果說僅僅依靠傳統(tǒng)的經(jīng)驗，那么我們的傳統(tǒng)的經(jīng)驗也會有落后的那一天，作為班主任，我們需要有多方多種的能力，才能使我們可以更好的管理班級，僅僅依靠一些方式方法生搬硬套，未必會使我們的班級達到案例那樣的效果，而且如今越來越快速發(fā)展的時代，對我們本身的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，想要深入到學生之中，我們應(yīng)該了解學生的所思所想，以及學生喜歡哪些東西，哪些東西又是學生所厭煩的所厭惡的，像很多老師所說的那樣，要與學生當朋友，但是又有多少老師真正的可以去低下身子，用學生的視角是從學生的角度看待世界。想要設(shè)身處地的從他人角度去理解他人，那么不僅僅去了解一個人的生活環(huán)境，也需要這個人有著極其豐富的綜合能力，依靠一個人自己的想法是很難實現(xiàn)的，需要不斷提升自己多方的能力來擴充自己的知識儲備庫，并且不斷學習，不斷去加強自身的管理技能，我們常常說和學校之間存在的代溝，其實從某種角度上來說，代溝有沒有可能是因為我們無法理解學生的所思所想，甚至是我們的所處位置是已經(jīng)無法涉及到學生的那個所思所想的地方，如今的時代信息高速發(fā)展，每一秒鐘都會有成百上萬的信息融入到網(wǎng)絡(luò)之中，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，快速的去了解如今時代的變化，了解哪些東西是現(xiàn)在學校所追求的，所追捧的。提升綜合能力并不僅僅意味著是業(yè)務(wù)上提高，也需要從思想知識拓展儲備庫多種多方面的去提升自己，并根據(jù)如今時代的發(fā)展，不斷優(yōu)化自己的思想，不斷提升自己的能力，真真切切的做好一個一般之主，而不是做好一個班級的統(tǒng)治者，班主任最主要的是引導(dǎo)學生，而不是統(tǒng)治學生，是引導(dǎo)學生的思想，而不是禁錮學生的天性。