淺析如何做好小學班主任工作

孟慶妍

(吉林省通化縣英額布鎮明德小學 吉林 通化 134100)

1.班主任在思想政治方面的作用

每一個學生，就像一張白紙一樣，在上面做什么樣的畫，將來就會走什么樣的路，在成長的過程之中，難免受到外界因素的干擾，而作為小學生，對一些事情明辨是非的能力并不強，那么此時，就需要班主任去洞察學生的思想動態，把握好學生的心理，作為學生心理健康的守護者，為學生的健康成長保駕護航。老師也有作為學生領路人的職責，學校不僅僅是傳授知識的地方，也是教孩子如何明辨是非的地方，教會學生哪些是對的，哪些是錯的，哪些應該去做，哪些是不可逾越的底線，就如同不以善小而不為，不以惡小而為之，能否用科學而有效的方法去了解學生的心理，去教導學生，這將對于教育工作的成敗具有重要性的作用。班主任作為一班之主，應當深入到學生之中，熟悉每一個學生的情況，根據每個學生不同的特點，對學生進行具有針對性的思想政治工作教育。在班主任工作過程中，不然也不應該過于急于求成，任何事情，都不是一蹴而就的，從具有差距到差距的縮小以及最后趕超，這都需要一個漫長的過程，班主任在此過程之中，應遵循學生的心理規律，通過針對學生的心理輔導，使學生的思想問題得到解決。以及我們也應該重視學生的心理素質和心理健康，有一些同學心理素質脆弱，可能會導致一些心理障礙的存在，面對這樣的學生，我們也需要積極開導學生，扮演好學生心理開導者的角色。

2.與時俱進的管理方法

管理班級也需要不斷與時俱進的管理方法與方式，去貼合學生們的生活實際，而不是一味的通過所謂的經驗去進行管理，經驗固然重要，但是在管理方法上也要做到與時俱進，不斷的進行改正，同時經驗方法也要貼近學生生活，了解學生的內心世界，管理有規矩固然重要，但是規矩制定能否去符合學生的生活習慣，能否去符合學生的思維方式？也許傳統的規定，傳統的管理方式對于傳統以往的學生可以有很好的效果，對于不同時代的學生，只是用一樣的規矩，并不一定會實用，甚至是不適用，會產生水土不服的現象，管理的方法一定要與時俱進，不斷的推陳出新。班主任作為一班之主，應該了解學生的內心世界，知曉學生的想法，在可以有效管理班級同學的情況下，也應尊重學生的個性發展。用豐富的，多元的管理方式，去管理班級，其實規定最終的目的以及最初的想法，并不是想去設定條條框框，約束學生的思想，而是想要保證更多同學的最大化的利益，那么，在管理方式方法可以得到進一步發展，進一步改進的時候，在不違背初心的情況下，應該更多的去尊重學生的個性，去發展學生的個性，而不是壓抑學生的天性。

3.不斷豐富自身綜合能力

作為教師，我們也應不斷豐富自身綜合能力，如果說僅僅依靠傳統的經驗，那么我們的傳統的經驗也會有落后的那一天，作為班主任，我們需要有多方多種的能力，才能使我們可以更好的管理班級，僅僅依靠一些方式方法生搬硬套，未必會使我們的班級達到案例那樣的效果，而且如今越來越快速發展的時代，對我們本身的能力和素質提出了更高的要求，想要深入到學生之中，我們應該了解學生的所思所想，以及學生喜歡哪些東西，哪些東西又是學生所厭煩的所厭惡的，像很多老師所說的那樣，要與學生當朋友，但是又有多少老師真正的可以去低下身子，用學生的視角是從學生的角度看待世界。想要設身處地的從他人角度去理解他人，那么不僅僅去了解一個人的生活環境，也需要這個人有著極其豐富的綜合能力，依靠一個人自己的想法是很難實現的，需要不斷提升自己多方的能力來擴充自己的知識儲備庫，并且不斷學習，不斷去加強自身的管理技能，我們常常說和學校之間存在的代溝，其實從某種角度上來說，代溝有沒有可能是因為我們無法理解學生的所思所想，甚至是我們的所處位置是已經無法涉及到學生的那個所思所想的地方，如今的時代信息高速發展，每一秒鐘都會有成百上萬的信息融入到網絡之中，我們可以利用網絡資源，快速的去了解如今時代的變化，了解哪些東西是現在學校所追求的，所追捧的。提升綜合能力并不僅僅意味著是業務上提高，也需要從思想知識拓展儲備庫多種多方面的去提升自己，并根據如今時代的發展，不斷優化自己的思想，不斷提升自己的能力，真真切切的做好一個一般之主，而不是做好一個班級的統治者，班主任最主要的是引導學生，而不是統治學生，是引導學生的思想，而不是禁錮學生的天性。