“互聯網+教育”視域下藏族傳統體育校本課程的開發及應用研究

康譽昌

摘? 要：一直以來，無論是國家課程還是地方課程，對于民族傳統體育都缺乏足夠的重視，導致其在學校課程體系中無法取得應有的地位?！盎ヂ摼W+教育”飛速發展背景下，民族傳統體育校本課程得到了開發，在推動傳統體育傳承發展的同時，也更加符合時代發展潮流。本文從“互聯網+教育”的內涵出發，以甘南州夏河縣博拉中學為例，對藏族傳統體育校本課程的開發及應用進行了分析和研究。

關鍵詞：“互聯網+教育”? 藏族傳統體育? 校本課程? 開發應用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（a）-0124-02

1? “互聯網+教育”的內涵

“互聯網+”強調以計算機技術和互聯網技術為平臺，推動傳統行業與互聯網經濟的持續融合創新，以此來形成全新的發展業態?；ヂ摼W+教育新模式的出現，使得教育模式和教學方法出現了很大的變化，要求教師必須及時對自身的觀念認識進行革新，以更好地適應教育需求，促進教學效率和教學水平的提高，但是其本身的成本費用相對較高，如果收取過高的費用，又會加重學生的經濟負擔，影響教育公平。因此，一方面需要政府部門加大財政支持力度，另一方面也應該加快技術研究，降低成本費用[1]。

2? “互聯網+教育”視域下藏族傳統體育校本課程的開發及應用

甘南州夏河縣博拉中學位于甘南藏族自治州，屬于藏區與內地文化交流的最前沿，在傳承藏族傳統體育方面有著有著義不容辭的責任。而從目前來看，學校體育教學中藏族傳統體育的開展不容樂觀，學校體育教學依然是以現代競技體育為主。加上體育教師本身的能力欠缺，影響了藏族傳統體育項目在體育教學中的開展?！盎ヂ摼W+教育”帶來的新機遇，為校本課程的開發提供了便利，在這種情況下，學校應該做好藏族傳統體育下校本課程的開發和應用，在提升體育教學效果的同時，確保豐富的藏族傳體育資源能夠得到有效傳承和發揚。

2.1 校本課程開發的意義及價值

做好藏族傳統體育校本課程的開發，有著相當積極的意義。一是能夠對現有的教學體系進行補充?，F階段的學校體育課程多數都是強調對運動技巧的傳授，對于教學環境和教學體設施要求較高，而且刻板僵化的教學模式也無法激發學生的興趣。藏族傳統體育集合了民族、民俗、休閑、健身等功能，不僅內容豐富而且形式多樣，可以兼顧所有學生的個性發展需求，對其校本課程進行開發，能夠對現有的國家、地方和學校“三級課程”教學體系進行補充。二是能夠推動少數民族地區“全民健身計劃”的順利實施。甘南州本身是以藏族為主要民族[2]，多少數民族聚居區域，對藏族傳統體育校本課程進行開發，能夠推動學校體育和社會體育的有效銜接，實現民族地區體育事業的健康發展。藏族傳統體育是藏族人民以自身的生產生活為背景，經由世代傳承延續下來的寶貴財富，也是藏族文化的一部分。

2.2 校本課程開發的措施

以“互聯網+教育”為背景，在進行藏族傳統體育校本課程開發的過程中，應該采取有效的措施和方法，促進體育教學水平的提高。

2.2.1 關注傳統體育發展訴求

校本課程應該強調對學生身心素質的培養，具備鮮明的學校特色，能夠對國家和地方課程進行補充?，F階段，不少學校在進行體育校本課程開發的過程中，隨意性和盲目性強，課程內容平庸，一味追求趣味性，缺乏內涵。在針對藏族傳統體育校本課程進行開發的過程中，應該將傳統體育發展的需求作為出發點，不僅需要關注體育項目的外在表現，更應該重視隱藏在傳統體育項目中的民族文化，確保學生在接受體育教育的同時，能夠形成對藏族傳統體育的整體認知，了解其中的文化內涵。

2.2.2 提升體育教師綜合素質

教師的專業素質會對藏族傳統體育校本課程的開發產生直接影響，因此，學校在進行藏族傳統體育校本課程開發時，應該做好相應的師資培訓（例如：藏漢雙語培訓），促進體育教師綜合素質的提高。校本課程的開發和應用對于教師提出了多元化的要求，教師不能單純的停留在知識傳授方面，還應該參與到課程的開發和實施環節。想要實現這一目標，體育教師必須熟悉學校教學系統的各要素組成，明確教學原則和教學方法，將其內化為自覺行動，通過反思的方式，找出校本課程中存在的問題，推動課程體系的完善。從實踐的角度，在對體育教師進行培訓的過程中，應該要求體育教師自學自練，促進其體育特長的提高，確保其能夠成為藏族傳統體育校本課程開發及應用的主體。

2.2.3 建設傳統體育校本課程

應該明確，藏族傳統體育校本課程的開發并非依靠某個或者某些教師可以實現的，而是必須確保教師、家長和學生乃至社會人士的共同參與，在促進體育課程質量提高的同時，也應該提高教師、家長和社會對于課程的滿意度。因此，在對藏族傳統體育校本課程進行開發的過程中，相關人員應該做好彼此之間的溝通交流，共同研究共同努力，吸收彼此的長處，推動課程的優化和完善。

2.2.4 革新體育教學模式方法

“互聯網+教育”視域下，互聯網技術和信息技術在教育領域得到了廣泛應用，也催生出了許多新的教學理念和教學方法。傳統體育教學中的模式和方法存在一些漏洞，并不能很好地滿足校本課程應用的需求，需要體育教師及時對體育教學的模式和方法進行優化革新，這樣才能確保校本課程的順利實施。一是可以在教學中引入翻轉課堂。“翻轉課堂”是線上線下混合教學的有效策略和方式，顛覆了傳統課堂教學流程，以教師“教”為中心轉為以學生“學”為中心，學生可以先通過相應的教學視頻進行自主預習，然后在教師的講解下完成知識的內化，這樣的教學模式更加靈活，更富趣味性，能夠激發學生對于學習的興趣。二是可以將微課引入教學中。首先是課程設計，借助互聯網的優勢，即便是理論課程，也能夠表現為教師與學生互動交流的形式，將教學內容制作成相應的微課視頻，提供給學生進行自主學習，將其能動性切實發揮出來;其次是教學應用，可以借助微課視頻，對教學中的重點和難點進行直觀展示，提升課堂趣味性的同時，也方便學生進行研究和學習;最后是課后輔導，體育課堂時間有限，教師在進行教學的過程中很難面面俱到，加上學生在理解和模仿能力上存在的差異性，會出現部分學生已經完全掌握，另一部分學生依然似懂非懂的情況。

3? 結語

總而言之，互聯網時代，網絡已經逐步滲透到了人們生活的方方面面，尤其是“互聯網+”的出現，更是推動了很多傳統行業的變革，為人們的生活提供了便利。“互聯網+教育”是當前教育事業發展的一種新形勢，借助互聯網在信息傳遞方面的優勢，能夠進一步推動優質教育資源的共享，逐步實現教育公平。在對藏族傳統體育校本課程進行開發的過程中，同樣應該關注“互聯網+教育”新模式的影響，積極引入信息化教學模式和教學方法，提升校本課程開發應用的整體效果，提高體育教學的水平和質量。

參考文獻

[1] 王曉林.“互聯網+體育”背景下高校冰雪人才培養數據庫的構建[J].廊坊師范學院學報：自然科學版，2019，19（1）：100-103.

[2] 郭震.“互聯網+”對學校體育發展的推進作用分析[J].體育世界：學術版，2019（2）：33，39.

[3] 張鳳娟，方強.“互聯網+”時代高校課外體育活動智能管理研究[J].低碳世界，2019，9（3）：307-308.