在信息技術課中傳承工匠精神初探

摘 要：機械化時代，社會對匠才提出更高要求，不僅要求其具有較高的技術水平，更要求其的工匠精神。因為，工匠精神所追求的精益求精，是產品不斷更新、社會不斷進步的關鍵。在信息技術課下，通過全方位、多層次的教育理念，提高教學質量，傳承工匠精神，是社會發展必然趨勢，是信息技術教育的必然要求。對此，文章對信息技術教學中工匠精神的傳承展開探析。

關鍵詞：信息技術課，工匠精神，傳承

一、 前言

為走向制造強國，走向高端制造，我國制造業在不斷轉型創新，信息技術的存在，促進了企業柔性化生產，有效控制了企業成本，幫助企業更好追求并傳承工匠精神。而在信息技術課程教育中，加強工匠精神培養與傳承，為國家提供高素質、高技術水平的人才，更是不容忽視。而信息技術課作為現代社會不可缺少的一門課程，如何培育并傳承工匠精神成為教師思考重點。

二、 什么是工匠精神

工匠精神，主要指的是工匠在雕琢產品時精益求精的一種態度與精神追求。想要成為一名優秀工匠，應專注工藝與產品的不斷完善，重視細節，追求精品，使產品成為極致的藝術。然而，對于工匠，很多人都將其看作機械重復某一工作的體力勞動者或技術工人，卻忽視了工匠想要做好自身工作，不僅要具備豐富的經驗，更要擁有將自身工作做精細的精神。可以說，工匠不僅代表著推動社會發展的技術勞動者，更代表著時代氣質、踏實肯干與精益求精的精神。雖然，并非所有工匠都是成功者，但是，所有成功者身上都具備工匠精神。如：制作瑞士手表的工匠，瑞士手表之所以被人們廣為追求，并始終在名表首位，就是工匠精益求精的結果。蘇州園林，之所以處處精致，每個角度無不成畫，就是工匠精神的展現。

三、 傳承工匠精神的重要意義

時間在不斷前行，社會的發展，生活質量的提升，帶來諸多優勢的同時，也造就了一些不良風氣。尤其是網絡時代的影響，快節奏生活下，整個社會呈現出一種浮躁現象，諸多企業在發展中，追求“短平快”所帶來的利益，卻直接忽視了產品質量，阻礙了企業在市場上的長遠發展。這也是導致大量中小企業紛紛倒閉的原因。對此，在信息技術教育中，教師應當引入工匠精神，尤其是在職業教育中，培養新時代社會所需的匠人，使學生對自身學習、未來工作的嚴要求與高標準，推動學生未來發展，帶動整個社會進步。同時，工匠精神作為現代社會普遍缺乏的品質，卻是人們發展、社會進步必不可少的。對此，提升學生知識技能，同時傳承工匠精神，對增強學生競爭力、推動學生就業與職業發展就業具有重要意義。

四、 在信息技術課中傳承工匠精神的措施

（一）調動學生學習興趣，樹立工匠精神

在信息技術教育中，為實現教學目標，推動工匠精神傳承，調動興趣是關鍵。如此，方能保障學生熱愛信息技術，主動探索信息技術，并真正對信息技術精益求精。在傳統信息技術教育中，學校并不重視信息技術課程，師資力量欠缺，教學方式枯燥，實踐教育課程較少，學生對信息技術的興趣缺乏，直接影響了學生課堂狀態。如此，即使在課堂引入工匠精神，也很難發揮效果。對此，學校應重視信息技術的教育，教師應重視學生興趣的引導，加強實踐課程，引進分組教學法、情境教學法等吸引學生探索興趣，如此，在學生主動學習、不斷探索中，教師適當引導，使學生精中求精，避免學生中途放棄，以此逐漸為學生樹立工匠精神。如：在信息技術課上，學生學習計算機的某項操作時，若學生興趣不佳，秉承完成任務的心理進行學習，則學生僅僅是會操作，甚至在課后不久就全部忘記。而調動學生興趣、樹立工匠精神后，學生愿意鉆研該項操作技能，完全掌握教材提供的操作方式外，不斷嘗試能夠達到同一效果的其他操作方式，在不斷嘗試、探索過程中，學生對該項操作信手拈來，甚至掌握與該項操作相關聯的操作技術。由此可見，興趣與工匠精神對學生學習質量的重要性。

（二）教師觀念與時俱進，發揮工匠精神作用

為推動工匠精神的傳承，在信息技術課上，應將工匠精神融入課堂，如此，在學生信息技術水平提升的同時，學生工匠精神也得到提升。為此，信息技術教師必須轉變傳統的思想觀念，與時俱進，如此，方能了解時代需求，針對時代所需培養適當的人才。同時，教師應充分了解工匠精神，探索工匠精神融入信息技術課堂的方式，便于工匠精神的效用發揮與傳承。最后，教師自身應具備工匠精神，否則，教師將很難服眾，影響學生對工匠精神的認知與學習，最終阻礙工匠精神的傳承發揚。

（三）引進多媒體教學，將工匠精神形象化

工匠精神并非一種有形物質，而是一種無形的觀念與精神，而想要在信息技術教育中發揚工匠精神，首先應為學生樹立鮮明的工匠形象，使學生真正了解什么是工匠精神。然而，傳統教學方式下，學生很難對工匠精神有明確認識，影響了學生工匠精神的培養。對此，教師在信息技術課堂上，可利用多媒體將工匠精神和信息技術內容融合，通過多媒體展示圖片、視頻等方式，生動表現工匠精神，提升學生對工匠精神的認識與掌握速度，為課堂教學目標的實現奠定基礎。

（四）提升教師對工匠精神的關注與重視

縱觀現今發展情況，信息技術高度發達，信息技術更是成為各個專業必不可少的課程，然而，信息技術專業的畢業生卻很少從事相應工作，甚至出現畢業即失業現象。實際上，導致該現象的原因在于：學生缺乏工匠精神，缺乏對信息技術的鉆研，自己所掌握的知識其他專業的學生也普遍掌握，在競爭崗位時缺乏優勢，影響了學生就業與發展。對此，在信息技術課上，教師必須重視工匠精神，通過或詼諧、或生動的方式將工匠精神融入信息技術課中，培養學生的工匠精神，增強學生信息技術能力，為學生未來就業與發展提供幫助。

五、 總結

總而言之，信息技術課是現代教育中必須開展的一門課程。因為，網絡時代下，計算機成為各項工作開展的基礎，若計算機操作能力不足，則學生很難做好其他工作。而在信息技術課堂上，為提升學生信息技術水平，培養學生工匠精神并傳承，教師應重視工匠精神，了解工匠精神，并具備工匠精神。同時，調動學生課堂積極性，將工匠精神形象化，為學生樹立工匠精神，提升學生各項能力，促進學生全方位發展。

參考文獻：

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作者簡介：

秦華強，湖南省郴州市，湖南省郴州市第五完全中學。