淺議提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

摘 要：課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要追求教學(xué)的有效性，即有效教學(xué)。“有效教學(xué)”是指通過教師在一段時間內(nèi)的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。換言之，學(xué)生有無發(fā)展或進步是教學(xué)有無效益的唯一指標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，有效教學(xué)，鉆研教材

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教學(xué)活動既有它的目的性、主體性、活動性，也有它的開放性、問題性。它的實質(zhì)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的活動，是學(xué)生探索知識的活動，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提問問題、分析問題和解決問題的活動，是數(shù)學(xué)思維的活動。只有真正尊重“數(shù)學(xué)活動”的實質(zhì)，才能使課堂有效。

一、 深入鉆研教材，確保知識的有效性

對學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。課堂教學(xué)是一個個鮮活生命，在特定情境中得交流與對話，動態(tài)生成是它的重要特點。整個教學(xué)進程中，隨時都可能出現(xiàn)教師預(yù)料不到的情況和問題，這就需要教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時捕捉課堂細節(jié)，生成別樣的精彩。

知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個十分重要的條件。對學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。

二、 合理把握教材，整體安排教學(xué)活動是有效的關(guān)鍵

把握教材要從全局著眼，從整體上去認識教材，并用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材。首先在理解課程標準基本理念的前提下讀懂教材。通過反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，了解全冊教材的縮寫特點，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況，還要研究每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標。其次，要熟練地掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標。第三，把握教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材，教學(xué)中才能駕駕就熟，寓繁于簡。例如：一年級上冊教學(xué)“9加兒”一課，這是20以內(nèi)進位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加兒的口算加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。根據(jù)課程標準的要求，確定本節(jié)課的重難點是實現(xiàn)算法制多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及良好的思想習(xí)慣和合作意識。教學(xué)目標是學(xué)會9加兒的進位加法并解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題，讓學(xué)生體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。這樣來把握教材，教學(xué)才會得心應(yīng)手，收到良好的效果。

而數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)活動的開展，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過教學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題、激發(fā)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標，以活動為載體，促進學(xué)生的發(fā)展。要讓學(xué)生去動手操作，動腦思考，探索外物，獲得豐富的數(shù)理經(jīng)驗，通過反省的抽象，逐步形成、發(fā)展自己的認知。學(xué)生只的自己的“再創(chuàng)造”，知識才能真正被掌握和運用。在教學(xué)中加要強操作活動，讓學(xué)生親知親聞，親自體驗知識的產(chǎn)生過程，建立正確清晰的概念表象，培養(yǎng)探求知識的能力。

三、 突出重點是有效教學(xué)的核心

教師要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對其進行加工處理，然后在教學(xué)活動中突出來，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)可根據(jù)教學(xué)的實際需要做適當調(diào)整，以適當教學(xué)的需要，提高教學(xué)效容，率。比如“放飛鴿子”一課，教學(xué)“8加幾”的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進一步鞏固“湊十法”。由于在前一節(jié)課中已經(jīng)重點講授了“9加幾”的計算方法，學(xué)生也初步掌握了“湊十法”，所以教學(xué)這節(jié)課，我們可以采取學(xué)生自己操作、探索，小組交流的形式，來體會“8加幾”的多種計算方法，再通過練習(xí)進一步體會7加幾、6加幾、5加幾的計算方法。這樣，不但節(jié)約了教學(xué)時間，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教材中每一單元、每一課時的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識不是只抓住重點而舍棄非重點，教學(xué)中把教材重點孤立起來的做法，教學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點突出出來，作為教學(xué)的重點。突出重點是恰當?shù)摹＝虒W(xué)新知識就必須注意利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生認識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點，只有這樣才能真正突出重點，達到有效教學(xué)的目的。

四、 改革課堂教學(xué)的評價標準是有效教學(xué)的重要措施

教育部北師大基礎(chǔ)教育課程中心在課堂教學(xué)評價方面做了一些探索，提出了很好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的評價建議。建議從學(xué)生在課堂教學(xué)中的情境過程、學(xué)習(xí)中的認知過程、教師的因材施教過程三個維度進行評價，關(guān)注教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)方式、思維的發(fā)展、解決問題與應(yīng)用意識、尊重個體差異、面向全體學(xué)生、教學(xué)方法手段等，這樣的評價不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，有利于幫助學(xué)生認識自我，建立信心，培養(yǎng)興趣，有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，是有效教學(xué)的重要措施。

作者簡介：

宮小金，河北省廊坊市，河北省文安縣趙各莊聯(lián)合小學(xué)。