智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學路徑分析

摘 要：在素質教育背景下，智能教育理念逐步融入我國教育，強調創新人才培養模式，適應市場發展需要，培養更多的高素質、高層次人才。在信息時代的小學語文閱讀教學中，生成性教學已成為未來課堂發展的新追求。智慧學習環境以其獨特的優勢在教育中得到了廣泛的應用，為實現生成性教學提供了堅實的保障。

關鍵詞：智慧學習，小學語文，生成性教學

一、 引言

目前，我國小學語文課堂教學過程中，利用智慧學習環境背景，采取閱讀課生成性教學，提高學生的閱讀能力。通過課堂游戲教學，增加師生互動，同時調整課堂教學方法，為完成課堂教學目標奠定基礎。

二、 智慧學習環境的概念

（一）理想的智慧學習環境

每個人都需要創設一個良好的學習環境，并能在他們的學習過程中發揮積極作用。比如，能夠存取數據的計算機或相關電子設備，作為自己存取數據的小助手，可以幫助他們及時解決學習上的困難。同時，教師可以引導學生設置不同形式的書簽，標記自己記錄的關鍵知識，并將教材轉換成電子教材，方便查閱。與此同時，我們可以把每門學科的知識都寫進電子教材中，把個人的學習進度和電子教材中的教材聯系起來，方便及時復習。

（二）智慧學習環境在教學中的應用

小學語文課堂教學中，使用相關網絡設備，創設科技教學環境。在實際的智慧學習環境中，利用各種高科技電子產品及相關學習用品，協助學生創造智慧學習環境，從而提高學生在智慧環境下語文的學習效率?！?br>