淺談農村寄宿制小學生自主管理能力的培養

摘 要：隨著現代社會經濟基礎的不斷發展，很多農村的學生父母為了給孩子帶來更好的生活條件，紛紛選擇到城市中務工。大量勞動力涌入城市當中，在給城市發展帶來便利的同時，也造成農村地區留守兒童現象的出現。在這種大背景下，農村寄宿制學校應運而生。它不僅可以滿足學生日常學習生活的需求，也能在一定程度上發揮孩子監護人的作用，培養學生的自主管理能力。本文從對農村寄宿制小學學生存在問題的分析出發，探討培養學生自主管理能力的有效策略。

關鍵詞：農村小學，自主管理能力，教學探究

一、 引言

當今時代背景下，大部分的農村孩子都是獨生子女，也生活在相對較為完善的生活環境當中。但由于家長監護力量的缺失，很多學生在成長過程中沒有養成健康的生活習慣，甚至沾染了一些不健康的社會惡習。尤其是在一些寄宿制學校當中，很多教師忽視了對學生自主管理能力的培養，最終導致學生身心無法健康的正常。自主管理能力作為學生主動采取的對個人乃至小組集體的管控行為，對學生未來的發展有著不可或缺的影響。教師只有更加清晰地認識到學生日常生活中存在的主要問題，才能為學生帶來更加優質的管理能力教育。

二、 農村寄宿制小學日常生活中存在的問題

（一）學生生活方面存在的問題

一方面來說，農村小學生年齡普遍較小，自身還無法迅速適應新的環境。一些學校讓學生獨立去排隊打飯、整理內務、打掃衛生，很多學生因為適應能力較差無法快速地完成這些任務，最終遭到教師的批評和指責。這就很可能讓學生的心理狀態變得更差，甚至影響到學生的學習生活。另一方面，這些小學生長期住在學校當中，很少和父母進行親情上的交流。情感的缺失對他們造成了很大的影響，一些學生在生活中逐漸產生了孤僻、自閉等負面心理。在空虛的情感背景下，一些學生為了吸引家長的關注，開始嘗試厭學和打架等不良行為。而學校方面，往往由于教職人員的缺失，無法為小學生的成長提供較好的環境。

（二）學生自身成長帶來的問題

農村留守兒童的家長都選擇外出打工，監護的權力就落在了孩子的爺爺奶奶身上。這些老人往往教育水平低下，甚至還會有溺愛孩子、縱容孩子行為的現象出現。家庭教育的缺失，讓很多學生無法正確地面對現實生活中存在的一些事物。一些學生在受到教師的批評時，無法調動積極性去改變自己，反而會產生強烈的自卑和躲避意識。還有一些學生在和其他學生共同居住的過程中，逐漸產生了虛榮心和攀比之心，讓自己的自尊心都到了很大的傷害。很多寄宿制學校的發展不夠成熟，學生的課余生活較為單一，這對學生未來的成長是極為不利的。

（三）學生安全保障存在的隱患

小學生由于年齡相對較小，自然還沒有完善的自我保護意識。而且由于性格上的調皮好動，在日常的生活及玩耍過程中很容易發生磕碰傷和摔傷等問題。在寄宿制的生活環境下，教師的工作任務會變得更加繁重，每一名教師都要同時負責很多學生的日常生活和學習任務等多方面的問題，這就導致教師無法兼顧到每一個學生身上。再加上很多寄宿制學校的衛生及食品條件相對較差，學校自身的醫療配置也相對不足，學生的健康便無法得到實際的保證。

三、 培養學生自主管理能力的有效策略

（一）引導學生展開生活自主管理

從實際角度出發，在農村寄宿制小學的背景下，教師只有發掘學生的力量，才能更好地開展校園管理工作。為了更好地提升農村寄宿制小學學生的生活體驗，教師可以將學生的日常生活進行分類，并且通過細致的職責劃分，來有效的提升學生的自主管理能力。教師可以為學生設置“宿舍監督員”“衛生監督員”“校園安全監督員”等不同監督崗位，讓學生來負責管理校園生活中會接觸到的方方面面。宿舍監督員的主要任務是監督每個宿舍的衛生環境及宿舍紀律，衛生監督員的主要任務是負責監督校園內外的衛生環境狀況，校園安全監督員的主要任務是負責監管學生的運動及游戲秩序，同時也要定期檢查一些校園器材的工作狀況。為了更加全面的提升每個學生的自主管理能力，教師應該定期進行班干部的輪換，讓學生通過選舉和自我推薦的方式，擔任相關職位的班級干部。這樣不僅可以提升學生的集體榮譽感，還能有效的培養學生的管理意識。

（二）對學生的學習環境進行優化

在確認了班級管理職位的負責人之后，教師還可以通過豐富多彩的班級活動，有效地優化學生的校園生活環境。為了讓學生更好地利用自己的課余時間，同時豐富農村學生的校園生活。教師可以定期舉辦一些校園活動，在提升學生對校園建設參與興趣的同時，有效地提升學生的自主管理能力。例如，學?？梢悦恐芘e辦“板報評比大賽”，并且為班級板報制作最好的班級頒發流動錦旗。學生可以在版報上添加班級新聞、范文展示、名言推薦等內容，讓班級板報變得賞心悅目。板報的制作往往需要很多學生的努力，他們在上下一心制作板報的過程中，也更好地促進自身合作及管理意識的增長。

（三）重視對學生心理上的引導

留守兒童的校園生活，往往很少有父母的關懷存在，這對他們心理健康的成長造成了很大的影響。學校在開展學生自主管理工作的過程中，要格外注重學生心理健康的培養。例如，針對很多學生存在盲目消費，揮霍家長血汗錢的現象。教師就可以為學生開展多媒體課程，讓學生深刻的了解到家長在外面務工的艱辛。學生只有更加深刻地理解父母的苦衷，才能及時轉變自身的思想態度。

四、 結語

綜上所述，面對農村寄宿制小學存在的種種問題，學校方面應該及時給予重視。盡可能通過合理的引導方式，啟發學生自主管理能力的提升。同時通過豐富的校園活動，有效地調節學生的日常情緒，并且由教師為學生帶來更多生活上的關心，從而有效實現學生身心的健康成長。

參考文獻：

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[3]李玉本.農村寄宿制小學學生自主管理能力的培養與探究[J].學周刊，2015（32）：208.

作者簡介：

劉美京，廣西壯族自治區來賓市，廣西壯族自治區來賓市興賓區良江鎮中心小學。