淺議提高中職語文教學有效性的途徑和辦法

摘 要：語文課程是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課，對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力以及學生的繼續學習和發展，具有重要作用。中職語文要實現有效教學，就必須牢牢抓住學生特點和語文的特點。

關鍵詞：中職語文;教學方法;有效性

一般來講，中職學生具有基礎知識差、心理自卑和學習習慣養成差等特點，在課堂教學中，如何發掘他們身上的閃光點，充分發揮語文教學重熏陶感染的優勢，多點激勵，給他們多點信心，讓他們在快樂中學習，是為師者必須首先解決的問題。如何做到這一點呢？

一、 要結合職業教育特點，選擇適合學生學習的語文知識

要以提高學生職業能力和多元發展為目標，以未來就業崗位對語文學科知識需求為核心，以突出文化基礎課的服務功能為前提，以語文應用技能項目模塊為基礎，重組中等職業學校語文專業知識，構建多層面、全方位、立體式語文教學課程體系。中等職業學校語文學科應達到的知識目標和能力目標，可以分為三個層面10個項目。

（一）就業崗位需求層面

以就業崗位對學生語文能力的需求為導向，確定這一層面應達到的目標是：現代企業技能型勞動者應具備的口語交際能力、寫作能力和現代文閱讀能力。應知應會的項目有：①口語表達、交際的基本方法和技巧;②常用的應用文體寫作;③快速閱讀方法。

（二）終身學習能力需求層面

以提高學生全面素質為本位，確定這一層面應達到的目標是：具備繼續學習和適應職業變化所必需的語文基礎知識及語文應用能力。應知應會的項目有：①發言、演講、辯論等形式的口語表達能力的形成;②常用文體寫作技巧;③略讀、精讀、比較、研究等閱讀方法;④進一步鞏固和擴展初中語文基礎知識、文學常識、閱讀與寫作及文言文知識。

（三）個性發展需求層面

以滿足學生多元需求及個性發展為參照，確定這一層面應達到的目標是：具備現代社會對人的綜合素質需要及個性發展需要。參考的項目有：①文學作品賞析;②美學基礎;③文學創作。

二、 打造有效課堂

首先，課堂上要多點激勵，為師者要與學生平等相處。

語文教育的核心是情感教育，是充滿生活氣息的人性的教育。要讓學生在學習祖國優美語言文字、繼承華夏優秀文化傳統的同時，學會做人。因此，當你在尊重學生的同時，也讓學生學會了尊重你。學生在學會尊重老師同學的同時，也學會了尊重所有的人。這是學生邁入社會的基礎。

通過不斷激勵，讓學生敞開心扉。許多學生上課只習慣于記筆記做復印機，而不敢舉手發言，與老師同學一起討論問題。分析個中原因，無外乎以下幾點：其一，膽小害怕;其二，愛面子，怕說不對被別的同學笑話;其三，不愿冒頭，怕別人說自己“沖”。于是，筆者采取了以下激勵措施：凡敢于回答問題者加分，而被點名卻閉口不言者扣分，把它作為學期學習考核、評定成績的重要依據。剛開始時，響應者不多，但隨著時間的推移，越來越多的學生習慣了當眾發言。

通過巧妙設計，增強學生口語表達能力。語文作為一門基礎性課程，在培養學生閱讀表達能力方面具有得天獨厚的優勢，在培養學生思維能力及交際能力等方面發揮著重要作用。為此，筆者根據不同專業學生的特點，巧妙設計口語訓練項目，如：一分鐘自我介紹、會議主持、生日祝福、談人生理想、談如何處理好愛情與友誼的關系、如何應聘求職等。訓練的挑戰性與誘惑力，讓學生們既感到壓力，又興奮異常，都紛紛投入，力爭以最好的狀態展示給大家。通過持之以恒的訓練，近幾年來，所教班級學生普通話水平與口語表達能力都得到較大提高。看到學生滔滔不絕的演講，自信的微笑，為師者感到莫大的欣慰。

作文題目要讓學生有話可寫。學生的潛能是無限的，關鍵要有老師去啟發和引導。就作文而言，學生一般都比較害怕，因為長期以來，他們已經被程式化的作文教學與寫作訓練弄得焦頭爛額，往往談作文而色變。如何再次點燃他們內心的激情并使之得以合理的抒發呢？給出讓學生有話可說的題目是一個有效途徑。教師可以從學生的日常言談中去捕捉他們感興趣的話題，把它設為作文題;也可以直接讓學生出作文題，教師再選定。每次作文，至少出兩道以上作文題供學生選擇，這樣，能更大程度上滿足不同性格、不同興趣、不同能力學生的需求，從而使作文練習有的放矢，收到預期的效果。

其次，學習中要多點快樂。

中職學生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動是他們的特點，他們中不少人由于基礎差，學習目的不明確，上課走神、玩手機、甚至打瞌睡都是難免的。因此，在教學中注入快樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”。

析文賞詞，笑中悟道。在學習古詩文過程中，由于時代久遠，學生在理解前人作品時多少會遇到這樣那樣的困難。如能在教學中適時引入幽默因素，既可幫助學生加深理解，又可消除疲勞。比如學習李白的詩《將進酒》結尾一段：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。”老師可以這樣來處理：用夸張的語氣，上揚的語調誦讀詩句，同時邁出半步，伸出右手，向前排兩位同學一先一后做出呼喚和邀請的動作——這樣，既能讓學生領悟到李白自信豪邁的氣質風度，又能讓學生笑出眼淚。

熱潮與自嘲之間共建和諧氣氛。課堂上，對于學生的不當行為，老師批評時要慎之又慎。因為，成長中的青少年內心很敏感，需要老師呵護，但又不能聽之任之。熱潮與自嘲，在不傷害學生自尊的同時，可以起到教育、警示的作用，還可以活躍課堂氣氛。比如，對于個別打瞌睡的學生，老師可以走到其身邊，輕輕敲敲學生的桌面，叫道：“某某同學，上學了，該起床了！”等學生醒了之后，我會說：“是老師方法不好，上課不能吸引你，對不起了。”聽起來像是玩笑，但學生們笑過之后會思考：老師的揶揄中帶有認真，既批評了別人也檢討了自己，于是會更加投入。

中職語文有效教學是一個常說常新的話題，快樂教學是實現中職語文有效教學的一個很好途徑。有志于此的教師應充分發揮自身特長，找到其與所教班級學生的契合點，因材施教，有的放矢，實現教書與育人的雙暢和教師與學生的雙贏。

作者簡介：

張紅艷，河北省廊坊市，河北省文安縣職教中心。