就業(yè)導(dǎo)向下高職體育教學(xué)的改革措施

張利勇

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向已經(jīng)逐漸成為高職院校教育教學(xué)工作的重要指導(dǎo)方針、思想，不論是對院校教育改革，還是對學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展都具有重要意義。因此，各高校在體育教育革新發(fā)展過程中，應(yīng)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，基于此來從不同層面對體育教學(xué)內(nèi)容、方法等方面做出恰當(dāng)調(diào)整，以此來促進體育教育水平的顯著提升，為學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展提供有力支持。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高校體育;改革探索

在就業(yè)導(dǎo)向下，為了取得更理想的教育培養(yǎng)成果，廣大高職體育教師應(yīng)重視、完善授課內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)發(fā)展的有機整合，以此來鍛煉、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生在畢業(yè)之后，可以更好的處理工作中出現(xiàn)的各類問題，能夠充分滿足工作崗位提出的各項要求，取得理想發(fā)展前景。為此，在實際授課中，其教師應(yīng)基于傳統(tǒng)授課模式，以及學(xué)生不同階段的身心發(fā)展特點來積極探索更科學(xué)、有效且新穎的教學(xué)改革措施方法。

一、增強學(xué)生對體育教學(xué)的重視

首先，高職院校雖然是以培養(yǎng)實用型人才為主，但理論知識的講解也是不容忽視的，且在就業(yè)導(dǎo)向下，為了進一步推動體育教育改革，其教師應(yīng)充分利用理論知識教學(xué)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識來充分認(rèn)識到加強體育知識學(xué)習(xí)與鍛煉的重要性。這樣既可以為學(xué)生體育文化素養(yǎng)的進一步提升奠定良好基礎(chǔ)，也能夠為學(xué)生集體意識培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。為此，針對理論知識的選取，應(yīng)對學(xué)生專業(yè)崗位需求做出充分考慮，通過盡可能多的融入一些與學(xué)生將來從事職業(yè)相關(guān)的體育知識來從整體上增強學(xué)生對體育的重視程度，并為不同專業(yè)的學(xué)生制定具有一定針對性的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的終身鍛煉意識[1]。其次，為了進一步提升學(xué)生在體育教學(xué)中的參與性，高職院校的體育教師應(yīng)注重輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍的營造，通過一些新穎、多樣化小游戲的組織，從不同層面來激發(fā)、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化授課環(huán)節(jié)。同時，還應(yīng)注重各類體育項目特點的充分利用，對學(xué)生心理狀況做出綜合考慮，真正實現(xiàn)因材施教。如，基于田徑運動來培養(yǎng)、提升學(xué)生堅持不懈的品質(zhì);基于球類運動來優(yōu)化學(xué)生競爭意識培養(yǎng)等。最后，增強學(xué)生團隊合作意識與能力。在高職體育教學(xué)中，基于以就業(yè)為導(dǎo)向這一需求的考慮，應(yīng)重視團隊合作能力培養(yǎng)的恰當(dāng)融入，主要是因為學(xué)生在今后的工作崗位中，經(jīng)常會面對與其他人的接觸，而要想促進其工作質(zhì)量、效率的顯著提升，往往都離不開良好溝通交流、合作能力的有力支持。因此，在今后的高職體育教學(xué)中，其教師應(yīng)基于不同體育項目來幫助學(xué)生不斷改善人際交往問題，為學(xué)生良好團隊合作意識的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件，為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、明確基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

針對高職體育教學(xué)來講，要想體現(xiàn)出積極有效性，及時明確以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)目標(biāo)是重要前提。高職院校通常都比較重視學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不同于普通高校的一些基礎(chǔ)學(xué)科教育，其著重突顯的是各專業(yè)的職業(yè)特性，以及學(xué)生的實際能力。在此背景下，高職院校的體育教育改革應(yīng)重視體育教學(xué)內(nèi)容、實際職業(yè)的有機整合，圍繞不同專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展方向，為學(xué)生傳授更具針對性的身體鍛煉方式。但就目前來看，很多高職院校都是基于普通高校的教育培養(yǎng)規(guī)劃來進行各項教育教學(xué)工作的組織安排，難以實現(xiàn)與高職院校教育培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。對此，各院校應(yīng)結(jié)合不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點與實際需求，準(zhǔn)確把握體育教學(xué)改革目標(biāo)，圍繞學(xué)生未來不同的職業(yè)發(fā)展方向，以及工作崗位的具體要求來對授課內(nèi)容做出恰當(dāng)調(diào)整，選擇更科學(xué)、適合的教學(xué)手段，以此來為學(xué)生終身鍛煉體育意識、素養(yǎng)的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件，從整體上提升高職生的就業(yè)能力。

三、重視高職院校體育師資隊伍建設(shè)

以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教育改革，廣大高職體育教師除了要對授課內(nèi)容、模式的革新發(fā)展，以及學(xué)生職業(yè)特點做出充分考慮之外，還要圍繞勞動可能給身心帶來的一系列不利影響，設(shè)計出具有一定預(yù)防性、針對性，以及保健性的教學(xué)內(nèi)容，這也對高職體育教師提出了新的要求與更高挑戰(zhàn)。對此，為了全面適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教育教學(xué)需求，各院校應(yīng)充分重視、完善體育師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師通過不斷的學(xué)習(xí)、積累來提升自身專業(yè)素養(yǎng)，以及交叉學(xué)科的教學(xué)水平，以此來全面適應(yīng)不同時期的教育發(fā)展需求。

四、優(yōu)化告知體育教學(xué)內(nèi)容合理改革

與普通高校相比，高職院校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)通常都具有較為顯著的職業(yè)定向性。因此，在高職體育教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)著重突顯對學(xué)生就業(yè)能力的科學(xué)培養(yǎng)，將體育教學(xué)給學(xué)生思想、能力上帶來的積極促進作用充分發(fā)揮出來。對體育教學(xué)內(nèi)容做出更深層次的革新探索，應(yīng)將學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展視為重要基本點，然后結(jié)合不同時期、不同專業(yè)的就業(yè)需求，進行多類型，且職業(yè)特點、價值較高的體育教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計。例如：針對策劃、旅游專業(yè)的學(xué)生來講，在教育培養(yǎng)中，可以適當(dāng)增設(shè)攀巖、街舞等新穎、多樣化的戶外體育項目，以此來為學(xué)生積極開朗品質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及腰腿力量訓(xùn)練提供有利條件;針對醫(yī)學(xué)影像等專業(yè)的學(xué)生，在體育課堂上，可以適當(dāng)融入一些太極拳、活動手腕等課程，以此來促進學(xué)生大腦皮層神經(jīng)敏感度的顯著提升。總之，要想推動高職院校體育教育事業(yè)的革新發(fā)展，就要針對不同專業(yè)學(xué)生現(xiàn)階段，以及未來就業(yè)發(fā)展需求來對體育教學(xué)內(nèi)容做出恰當(dāng)調(diào)整，以此來促進高職生就業(yè)競爭實力的顯著增強。

五、針對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進行改革

在就業(yè)導(dǎo)向下，為了充分滿足各階段教育發(fā)展需求，高職體育教學(xué)模式也要做出相應(yīng)改革、調(diào)整。對此，在實際授課中，其教師應(yīng)突破傳統(tǒng)以班級為單位的教學(xué)模式的種種局限，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)性質(zhì)，以及身體條件、優(yōu)勢特點來對體育課程內(nèi)容的靈活選擇。然后，在課程具體設(shè)計中，應(yīng)給予各方面的綜合考慮來，適當(dāng)減少必修課節(jié)數(shù)，同時增設(shè)一些選修課程，以此來全面激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)、參與興趣。另外，體育教學(xué)俱樂部的引進也要給予充分重視，通過這種形式來促使傳統(tǒng)體育教學(xué)的單一課程教學(xué)向休閑、娛樂，以及鍛煉等方向合理轉(zhuǎn)變。以此來確保學(xué)生不論在哪一階段、任何時間或是地點都能夠積極參與到各項體育運動鍛煉活動當(dāng)中，從而為其良好運動、生活習(xí)慣的形成發(fā)展創(chuàng)造有利條件。除了學(xué)生在校時間外，各高職院校還可以對參加實習(xí)的學(xué)生，定期進行體育運動情況的跟蹤調(diào)查。在實習(xí)期間，學(xué)生通常都處于從學(xué)校向社會過渡的重要階段，通過進一步完善這一階段的體育教學(xué)引導(dǎo)，既有助于增加體育運動、實際工作之間的密切聯(lián)系，也能夠促使學(xué)生將所學(xué)體育技能合理轉(zhuǎn)變成工作需求。另外，針對高職院校大多都存在忽視理論知識講解這一情景，各院校應(yīng)給予有效改善，通過資訊平臺的合理構(gòu)建，或者是定期開展講座等形式來幫助學(xué)生積累更豐富的體育知識，以及更適合自己的運動鍛煉技巧，從整體上提升學(xué)生的理論水平，進一步增強其終身體育鍛煉意識，這樣學(xué)生即使畢業(yè)，走入崗位之后，也能夠堅持鍛煉，保持良好身體素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)工作崗位的各項變化。

六、結(jié)語

綜上所述，基于就業(yè)導(dǎo)向來進行高職體育教育改革創(chuàng)新探索，不僅是為了充分滿足社會發(fā)展需求，也是希望其能夠更好地服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。高職院校著重為社會培養(yǎng)的是實用型人才，促進其實踐動手能力的全面提升。因此，各高職院校及其體育教師應(yīng)將幫助學(xué)生提升就業(yè)能力視為改革目標(biāo)之一，為學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，終身鍛煉習(xí)慣的形成、發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

【參考文獻(xiàn)】

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