樹立“以人為本”理念優化幼兒園管理

郭曉光

摘要：幼兒園教育的重要性受到了越來越多的重視。而幼兒園管理工作是確保幼兒園各種活動正常開展的基礎工作。但是從某種程度上說，現階段幼兒園管理模式中還存在很多亟待解決的問題。而由于以人為本的理念受到教育界的廣泛重視，所以幼兒園管理者要將其很好地引入到幼兒園管理中，使得幼兒園中每個人的積極主動性都得到極大的調動。為此，本文便主要從尊重教師，以幼兒為主體，與家長建立聯系三方面出發，來探討如何在以人為本基礎上優化幼兒園管理工作。

關鍵詞：幼兒園;以人為本;管理;尊重教師;幼兒主體;家長聯系;

幼兒園管理是保證各項活動順利展開的重要工作。作為幼兒園的管理者即園長，要切實做好園內管理，提高管理的效率，優化管理的效果，要切實在以人為本的前提下開展管理工作。這是因為以人為本能夠保障幼兒園發展充滿生機和活力，能夠切實發揮每個人的積極性。為此，本文具體從以下三方面論述了在以人為本管理理念的指導下幼兒園管理工作的優化開展。

一、尊重教師，使其提高自身水平

在幼兒園中，教師是陪伴孩子時間最長的人之一。因此，只有加強對教師的管理，提高教師的綜合素質，才能提高幼兒教育的水平。在以人為本的理念指導下，作為幼兒園管理者，要充分尊重教師，不斷運用多種方法和手段來促使其得到教學能力和人格魅力的發展，從而為幼兒園建設發揮重要的力量，這也能夠在一定程度上促進幼兒園辦學水平的可持續發展。

例如，幼兒園管理者必須對幼兒教師的選拔有嚴格的要求，在選拔和招聘階段不僅要考慮其文化水平，而且要評估教師的道德水平和創新能力等，進行嚴格的篩選。同時，也需要讓幼兒教師們明白被錄用不代表一勞永逸，相反，他們需要不斷加強自己的學習，進行專業化的發展。同時，以園長為主的管理者應該制定合理的考核獎懲制度，重視工作考核和品德考核等等。可以獎勵態度認真、教學創新的優秀教師，對無法以身作則、工作散漫的教師進行鞭策。另外，幼兒園的管理者更應對教師的心理健康加以關注，仔細觀察教師在教學過程中是否有情緒變化，并加強和教師的溝通交流，幫助他們減輕壓力以及解決困難。這是因為很多幼兒甚至家長有的時候不配合教師工作，甚至有所抱怨，所以教師所承受的壓力也是不小的。幼兒園管理者對此應給予更多的關心與理解。

二、以幼兒為主體，促使幼兒得到更好教育

歸根結底，幼兒園管理工作的優化是為了促使幼兒得到更好的發展，幼兒才是幼兒園教育的主體。幼兒天生具有好奇心，在很多教學活動中幼兒會盡力去嘗試，雖然幼兒還缺乏一定的辨識能力，但是也不能就此扼殺他們探索學習的積極性。為此，要切實發揮幼兒的自主性，在保證幼兒有自由活動的空間的同時，使其不斷在自己的最近發展區內得以發展。同時，幼兒園可以為幼兒營造更加開放自主的環境，為其提供更加優質的教學資源，積極爭取各方面的力量來優化辦學。

例如，園長可以積極爭取地方部門和企業以及社區的支持，從而在物力、財力方面為幼兒園提供支持的力量。具體來說，幼兒園管理者要爭取為每個班級配備電腦、網絡等現代化的教育教學設施，將教室和校園布置得更加溫馨和豐富，這也有利于開展更為豐富多彩的活動，為不同幼兒提供更加有利的資源，從而促使其可以得到更為全面的發展。同時，管理者可以加強和幼兒的溝通，了解他們的想法。管理者雖然不是教師，但是也要去了解每一個幼兒的特點，成為他們的良師益友。畢竟管理的根本就是為了幼兒的更好發展。

三、與家長建立聯系，取得家長的合作與支持

幼兒園管理工作在現代市場經濟環境下，也開始逐漸系統化和復雜化。幼兒的教育不僅是幼兒園的責任，同時也需要家庭的配合。這是因為家長是孩子的第一任老師，且幼兒在幼兒園內的時間沒有在家的時間長，所以家庭是對幼兒園教育的重要補充，所以幼兒園的管理也需要能夠與家庭接軌，兩者共同對幼兒的發展做出努力，如此一來才能為幼兒形成全方位的環境，助力幼兒成長。

例如，幼兒園園長可以在全園范圍內建立一個家長溝通手冊。首先，要求教師將孩子每天的表現記錄在手冊上并給予一定的評價，在家長接送孩子的過程中交給家長。這樣家長能夠了解孩子的成長情況，同時要求家長在手冊中注明孩子的成長需求、生活習慣以及情感變化等，或者說明孩子的問題等，這樣更有利于幼兒園了解幼兒的真實情況。通過這樣的雙向溝通，相信孩子一定能夠有所健康成長。

總之，幼兒園園長作為管理者要堅持以人為本，從教師和幼兒等的實際出發，不斷思考如何優化管理效果，做出不懈的努力。本文只是對相關的以人為本理念下的幼兒園管理優化工作提出了幾點建議，希望能夠對廣大讀者有所參考。當然，幼兒園管理者還需要從管理實際出發，以提高管理的針對性。

參考文獻：

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