高中美術教育中生活化教學的運用探究

摘?要：隨著新課改的不斷深入推進，學校、家長對學生的教育愈加重視，要求學生能夠全面發展，高中美術教育的價值也越來越凸顯。老話說的好，藝術來源于生活又高于生活，在美術教育中進行生活化教學，不但能夠將知識融入生活中，激發學生學習的熱情，還能讓學生提高自身藝術素養，對美術的技能技巧予以掌握。基于此，本文首先對生活化教學進行簡要闡述，然后深入探討了高中美術教育中生活化教學的運用措施。

關鍵詞：高中美術;生活化教學;運用措施

在以往的高中美術教育中，由于教師受到傳統教學模式的束縛，在教學中采取灌輸式教學方法，將重點也放在了培養學生繪畫技能上，對美術與生活的結合予以了忽視，學學往往對美術學習不感興趣。而運用生活化教學，能夠將美術教育與學生生活緊密聯系在一起，提高他們美術學習的興趣以及探索知識的欲望，在提高美術教育質量的同時，也能為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

一、生活化教學基本概述

所謂的生活化教學，就是教師將美術理論知識、技能技巧置于現實的生活環境中，由于是和學生生活息息相關的，能夠有效的調動起學生美術學習的熱情，主動的去探索、思考，感受到美術帶來的樂趣所在，由此喜歡上美術這門學科。通常來說，在美術教學中運用生活化教學，有以下幾個特點。首先是生活化，通過將生活中的一些元素融合到美術課堂教學中，不僅有助于學生對美術學科理論知識的理解、掌握，還能有效對學生美術學習的積極性予以激發。其次是簡單化，在運用生活化進行美術教學時，一般都是以學生們在日常生活中接觸過的事物為例子，這樣學生更容易接受，也能將學習到的知識運用于實踐中，從而增強自身的學習成效。最后是系統化，教師先通過對一些現實生活中的例子予以分析，然后總結出和現實生活貼近的教學資料，這樣在實際教學時，就可以系統的給學生們講述相應的理論知識或是所要體現出來的道理，不但提高了教學的實效性，還能加深學生對美術專業知識的認知。

二、高中美術教育中生活化教學的運用措施

（一）營造生活氛圍

在高中美術教學中，盡管學生由于自身的美術基礎、能力、個性存在著一定的差異，但是借助生活化氛圍的營造，可以對學生美育教育興趣予以激發。通常來說，對美術專業理論知識探索的欲望往往就體現在氛圍營造中。比如：在教學《古代山水畫》時，為了有效的實施生活化教學，教師就可以通過電影《唐伯虎點秋香》來進行新課的導入，以電影中的《春樹秋霜圖》來引出本節課將要學習的內容，以此對學生學習古代山水畫的興趣予以激發。同時，將學生現實生活中的一些山水元素引入到課堂教學中來，也有助于學生藝術構思的形成，通過聯想在腦海中構建山水畫作，并通過本節課教師講解的內容以及所學的知識，聯系自己的生活實際，從自身的角度出發，用畫筆繪畫出腦海中的山水畫面，也可以結合相關山水美術作品的創作背景進行再次的創作，把生活中的元素融入進去，使繪畫出來的作品是符合現實生活的，從而提高作品的意義。通過這樣的方式，不但可以對學生的思維空間予以拓展，挖掘他們的藝術潛力，還能有效的鍛煉學生的實踐應用能力。

（二）注重生活實踐

很多美術作品的設計靈感都是來源于生活中的，如果沒有現實生活，那么藝術將會失去它發展的空間。所以，對高中美術教師而言，在教學中一定要積極主動的實施生活化教學，立足現實生活，對美術課程予以創新。在實際的教學中，教師可以給學生設定相應的主題活動，讓學生將自身腦海中的畫面通過手中的畫筆繪畫出來，這樣的教學方式一改以往所有學生都面對同樣的繪畫任務，更能充分激發學生的潛能，發揮學生的想象力、創新力，在此過程中不斷提升自身的繪畫水平。同時，教師還需要根據學生的學習需求科學合理的進行小組劃分，這樣學生在交流的過程中更能迸發出新的創作靈感和思路，也利于學生之間情感的增進。比如：在教學《美在民間——中國民間美術》時，就可以采取先學后教的教學方式，通過對信息技術的利用，以賞析作品為出發點，讓學生以小組為單位去調查本地的民間美術作品。然后教師根據學生們調查回來的結果，在對教材資源予以綜合，為學生們展示多種民間美術作品，指引學生們去思考、探討多種民間美術形式的共性。值得注意的是，教師在學生們思考、討論的過程中，要實時的予以指導，讓學生對美術學科樹立信心，更好的去發現和鑒賞美術學科中內涵的人文性、情感性，促進自身美術素養的發展。

三、結語

據上述的分析可知，美術作為一門美育教育學科，有著其他學科所不具備的優勢。從生活的角度作為出發點對學生進行美術教育，不但能有效的教授給學生美術理論知識和技能技巧，還能提高學生的藝術修養。且學生在生活化的氛圍中，學習起來也更加的輕松，更有助于學生繪畫水平、審美能力的提升。

參考文獻：

[1]武思夢.生活化教學在高中美術教育中的運用[J].美術教育研究，2017（4）：70.

[2]迮卉卉.淺析生活化教學在高中美術教育中的運用[J].情感讀本，2019（8）：66.

作者簡介：康江林（1964-），男，漢族，福建廈門人，本科，高級教師，廈門市同安區教師進修學校辦公室主任，主要從事中學美術教育教學、民間美術傳承研究。