新課改下語文教學中德育教育的實踐研究

歐陽中華

摘要：在如今新課改的背景之下，學校想要進行語文教學中德育教育的實踐活動，就必須意識到德育教育在學生的整個學習生涯中的重要意義。而根據如今學生的心理狀況，想要使得學生快速提高自身道德修養及思想文化儲備，則必須要求語文教師發自內心關愛學生，才能夠充分的發揮出德育教育所起到的重要作用。但是在實際德育教育實踐過程中，卻仍然存在有一些不足之處。本文就針對于學生所缺失的道德修養以及文化修養展開深入探究，同時不斷的加強德育教育，弘揚中華傳統美德文化，遵從語文課堂實際的發展規律，潛移默化地樹立起學生良好的語文德育教育意識，做好語文課堂的德育工作。

關鍵詞：新課改 ? 語文教學 ? 德育教育 ? 實踐研究

一、在新課改之下進一步的探究語文德育工作

想要在新課改的條件之下，做好語文教學中的德育工作，則需要不斷的做好德育教育教學工作的實踐。而這并不意味著只能夠強調德育工作所起到的實用性，而應當在潛移默化中，使得學生充分的意識到思想教育工作在自身未來的發展及成長過程中所起到的重要意義，從而實現語文教學以及德育教育二者之間的和諧相處。使得學生感知德育工作的潛在價值，樹立起良好的情感態度，并且建立起學生正確的人生觀、價值觀以及世界觀。與此同時，通過將道德教育融入到語文教學過程中，還能夠適應如今時代發展的趨勢，在如今的新課改形勢之下，做好中語文教學工作，這就要求教師在語文課堂當中不斷的實踐，培養起學生良好的奉獻精神以及關心他人的能力。隨著我國改革開放力度不斷加大，西方的多種文化涌入中國，極大的沖擊了人們樸素的價值觀念，與此同時，學生的三觀也受到了擾動。而此時，教師就需要順應時代的要求，樹立起學生忠、孝、禮、義、廉、恥、勤、儉、信、和的思想道德修養，從而更好地展示出如今中華民族特色的德育教育內涵。

二、在新課改條件之下，語文德育教育遵從原則及內容上所出現的偏頗之處

（一）在新課改之下做好語文德育教育所存在的偏頗之處

在如今新課堂條件之下，想要在語文教學過程當中融入德育教育的意識，則可能會因為現實因素而遭受較大阻力。首先，如今我國的傳統文化快速的流失，而與此同時大量的西方文化以及教育知識紛紛涌入，期間，西方文化所帶來的沖擊力極大的沖擊了學生的心靈，進而干擾了學生的正常成長。同時學校內部所實行的德育教育只流于形式，而不能起到其實際的教育作用;第二，在學校群體中開展德育教育工作往往游離于課堂之外，也因此，大多數的學生并不具備有良好的外在表現以及內在素養，具體表現在或者是過于熱愛表現，然而內心敏感被動，又可能是心理錯位，一味的順從，而缺乏激情以及活力;亦或者是在與他人發生正面沖突的時候，缺乏有效的抵抗，只一味持拒絕態度;第三，根據有關學生的調查可以看出：一部分學生并不具備有高級并且脫離了低級趣味的理想，同時也沒有培養起熱愛國家、報效國家的思想態度。甚至某一些學生還只追求外在表現，男生留長發打耳釘，構建各種發型，并不具備有陽光意識，也無法扛起保衛國家的重擔;第四，根據在校園當中，以調查問卷的形式，進一步的探究在家長面前學生所表現出來的思想道德可以觀察出，在被調查的學生群體中，具備有較強社會責任感的學生只占有25%，而幼兒則占有了70%;在家庭當中會經常主動幫助父母做家務的只占了百分之五，而偶爾做家務的則占據了百分之四十;在父母面前一味的溫順或者持依賴態度的學生占據了百分之三十，另一部分較為任性并且叛逆的學生則占據了50%。因此可以看出在家長面前，學生所表現出來的道德表現，具有著更多的消極方面。

（二）在新課改之下做好語文德育教育需要遵從的原則

在如今語文進行德育教育時，可能會因為德育教育在學校管理者視線中所占據的附屬線地位以及在道德教育時進行德育工作內容的不均衡性可能會導致在語文課堂中開展德育工作具有很大困難，而這就需要在進行德育教育的時候，合理的安排該教育在語文知識能力教學中所占有的地位。因為在傳統學校教學模式之下，進行德育教育并沒有獲取充分的關注以及重視。因此這種模式也不能同如今新課改的要求相適應。這種狀況會進一步的威脅到學生思想道德品德的提高，同時也可能會進一步的限制學生語文能力以及知識素養的提高。因此想要在新課改的條件之下，促進德育教育以及語文知識教學相融合，使得學生更具備有邏輯思維能力，進一步的提高學生的思想道德，增強學生語文知識的積累。則必須在語文德育教學過程當中明確的分析德育以及智育兩者之間的關系，促使二者能夠有效的結合，并且充分的應用。同時，在語文教師教學的過程當中，不僅僅需要體現出語文這一門學科獨特的思想性，更需要發掘出在語文教育過程中所體現出來的人文特性等特點，這樣才能夠使得德育工作以及知識教育之間有著親密的關系，進一步的彌補語文教育當中的缺陷之處。

三、在新課改之下進行語文德育教育的思考以及實踐

（一）關注語文課堂教育中的德育工作

在目前大多數基礎教育當中，語文課外論述的學習也能夠進一步的增強學生的道德教育工作。通過課外論述，還能夠提供給語文課程當中的德育工作一定的參考價值，進一步的豐富語文教學內容，充實語文教學內容，從而使得學生更深刻的認識到德育教育的具體表現，進一步提高學生個人的基本素質。比如說在語文教學的過程當中，教師能夠要求學生學習論語或者是其余國學經典，從而進一步的建立起師生之間良好的師生關系，使得學生在學習論語或者是國學經典的過程中，進一步的培養其良好的思想道德情操，學會尊師敬長，還能夠增強意志力，提高學生對于生活以及生活的熱情，進一步的提高學生熱愛學習的基本能力。比如說在進行論語這一門課程的過程中，這一門課程所傳達出來的主要精神思想是：要求學生珍惜目前的時間學會熱愛學習，熱愛思考。

（二）教師意識到德育教育工作在語文教學中所占有的獨特意義

在語文教學過程當中滲透德育教育是語文教師這一群體不能推脫的責任，也因此語文教師必須要做好長期工作的準備。為了做好學生的德育教育，教師就必須長期并且系統地進行教學，而在德育教育滲透的過程當中，教師也可能會面臨著較大的阻力以及挑戰。也因此，教師必須跟著學生實際的狀況，進一步的選取最合適的教學方法，使得學生積極的配合語文教學中所滲透而來的德育教育的具體工作。

在如今，語文課本教材所選擇的文章都是精品，其中的每一篇文章都能夠輔助開展德育教育，做好語文教育教育工作一個重要可利用的資源，因此在學習教材的過程當中教師必須充分發揮自己引導者的作用，進一步的指導學生領會到教材當中的主要思想，從而引導學生同自然同人和諧相處，充分的發揮出教師教書育人的責任。同時在教師實際教學過程當中，還需要注重將教材中的知識聯系到學生實際生活當中，從而使得自己的教學內容更加的充實，具備有更強的教育意義。

（三）始終堅持以文育人

在如今新課改的條件之下，將德育教育滲透到語文教學當中具備著獨特的優勢。相比于其余的英語、數學以及其余的理科而言，語文教學最本質的目的就是想要使得學生在學習語言過程當中首先學會做人，從而能夠使得學生意識到語文教材所表達出來的情感，從而在學習過程當中，通過閱讀文章，理解思想內涵，掌握中心思想。而通過這些操作，學生能夠體會到教材所表達出來的意思，理解作者創作的思想情感，從而幫助學生樹立其正確的價值觀念以及人生觀。在基礎教育時期，學生正處于人生觀念以及價值觀念建立的關鍵時期，也因此學生有著更強的好奇心以及興趣去探索外面的世界，同時其自身的為人處事的態度也在逐漸的建立。而這正是教師做好學生德育教學的一個良好的時期，原因是教師通過在教學過程當中始終堅持以文育人的教學原則，并且融入到語文知識教學過程當中，進一步的提高自身的教學質量。

（四）做好注重的德育教育，必須與實際生活相關聯

在語文教學過程當中，因為其獨特的人文性質，涉及到生活教育廣泛的范圍。因此在語文課堂教學過程當中，教師不僅僅需要講述課本當中所涉及到的語文基礎知識，更需要將視線聚焦于日常生活中所體現出來的語文知識，使得實際的生活同語文課堂相結合。而語文教師在做好課堂內容的德育教育過程當中，必須要培養起學生良好的綜合素質，同時全方位的培養學生的基本學習職能，不僅僅需要將德育知識滲透入語文教學過程當中，還需要在日常的生活以及學習過程當中進一步的樹立學生德育的意識，培養學生良好的思想道德情操，同時還需要結合實踐，做好語文中的德育教育，根據學生實際的生活態度，進一步的獲取思想教育的素材以及資源，做好思想教育工作。

四、結語

綜合上文，想要在語文教學過程當中更進一步的滲透德育知識，從而更好的提高學生的思想道德素養，促進學生健康快樂成長，為未來的發展建立起良好的基礎。則必須意識到在語文課堂當中滲透德育知識是一個長期并且系統化的過程，因此，教師立刻的就能夠快速提高學生的綜合素質，所以，教師必須要做好打長期戰的準備，同時不斷的尋求新型的教學方式以及更新教學理念，進一步的完善教學方式，提高教學水平，培養學生良好的的思想道德素養以及基礎能力。

參考文獻：

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[2]張瑞云.新課改背景下的初中班主任德育工作實踐研究[J].中華少年，2019，（01）：85-85.

（作者單位：湖北省大冶市還地橋鎮中學）