新時代基礎教育教師素質提升路徑研究

摘 要：教育事業的發展是人類社會進步的重要保障，基礎教育作為我國當下人才培養的重要陣地，就基礎教育工作的開展實際而言，師資力量的優劣無疑至關重要。本文便以此為論點，就基礎教育教師自身素質的問題展開探析，同時就教師本身對于學生發展所帶來的影響進行探討。眾所周知，教師良好的素質與修養必然會為學生起到很好的帶頭示范作用，所以在今后基礎教育師資團隊的建設過程中，也應加強教師自身素質的培養與引導。

關鍵詞：教師工作;教師素質;提升路徑

一、 全方位地認識教師工作的重要性

從實際出發，教育的核心就是培養人才。培養好人才的途徑有很多種，每一位教育工作者必須時刻保持清醒的頭腦。時刻牢記社會主義核心價值觀，指導我們不斷前進;深入學習黨的基本理論，在教育教學中不斷深入，特別在教育一線中不斷實踐。

二、 教師“為人師表，教書育人”素質對于學生的影響

正所謂百年大計，教育為本，教師大計，師德為本。師德作為一名教師最基本的素質，首先是保證整個行業道德風尚與風氣的根本基礎。而在學校中，教師作為知識的重要傳播者，其自身敬業愛崗無私奉獻的素質也一定會時刻感染學生，在此我們也可以理解為教師師德的優劣將直接影響到教風以及學生的培養。這要求我們的基礎教育教師不僅僅要具備濃厚的理論基礎與淵博的知識，更需要注重自身素質的修煉以及人格的獨立。在政治思想以及道德品質上，應堅持以身作則，率先垂范，努力做到知行合一，繼而在實際的教學工作中對學生產生積極的影響。就當下基礎教育教師團隊的發展現狀而言，絕大多數的教師已經具備了高尚的“為人師表，教書育人”素質，很多教師也在數十年如一日的堅持中詮釋一份屬于教師的驕傲。但是凡事皆有例外，因為也有少數的教師沉迷于紙醉金迷，在日常的工作中態度消極，無視學校規范與紀律，同時貪圖享樂，過分地追求個人享受，在工作中錙銖必較，凡事必須與報酬掛鉤等等不良行為必將在一定的范圍內產生很多的不良影響。這對于教育事業的長足發展以及學生的健康成長都尤為不利。在此我們認為教師一方面作為知識的傳播者，同時還承擔著學生思想的引導者與示范者的艱巨責任。

在日常教學工作中，教師應加強與學生之間的交流，通過與學生平等互動的方式營造師生之間的融洽關系。同時在交流的過程中，還需摒棄傳統教師高高在上的地位，放下身段，以尊重與寬容贏得學生的認可。只有這樣，才能更為有效地教育與引導學生，繼而達到我們最終的教育目的。現階段在基礎教育階段的青年教師正處于人生發展的重要階段，其對于新知識新事物的接受能力較強，同時也處于自身價值觀與思想體系成型的階段。在這個特殊時期，基礎教育教師自身的思想與道德品行，均會對學生的成長與學習造成重要的影響。所以基礎教育的教師也應該從身邊的點滴小事做起，首先以積極飽滿的心態投入教學的工作中去，同時還需具備一定的社會責任感與歸屬感。只有如此才能引導學生成長成才。

三、 新時代基礎教育教師素質提升路徑

（一）規劃職業

教師與其他職業一樣，有個成長的過程，要對教育懷有初心，運用感情，積極對教學規律進行研究，不斷地在教學中傳授學生新的知識，在教育教學中作出有益的探索與思考，能處理各種比較重要的事情，理論知識不斷深化，在實踐中轉變為自身教育素養，對教學工作進行指導，開創工作新局面。這個過程是教師成長的關鍵一步。

課堂和學生是教師教學的起點，教師自我感覺不能代替學生的思維，在教學工作初期，教學知識來自于教材，教學需要圍繞教材展開，不斷形成發散思維，課堂教學逐漸走向成熟，從初步認識狀態慢慢邁向比較清晰的過程。教學過程要有清晰的思路：我該怎樣教學，原理有哪些，作用如何，還有什么其他方法能做好。在教學中把問題一個個地解決，讓自己逐漸地進入教育教學中來，掌握得就越多，這個過程為教師職業的良好發展奠定了基礎。

作為一個教師，對教學常懷感情，才能真正做好教育，那時你會把探索教育教學的規律作為自己的興趣來抓，理論與實踐相互促進。在碰到難題時學會思考問題，對一些重要問題的解決有基本的方法論，在實踐中指導工作，革新工作思路，豐富在課堂上的教學內容。這是教師是向較高層次前進的至關重要的一步，這個過程如不存在，教師不會有很高的職業追求，也不能實現專業成長和職業成熟。

教師也是一項謀生的職業，滿足教育的需要，也存在付出與回報的緊密關系。但目前教師工作作為育人的事業，有更高的職業道德要求，僅僅追求物質的回報與新時代價值嚴重不相符。有責任心與崇高榮譽感的教師對自己工作的要求高，不滿足于目前的成就，自身教學能力和水平的提高，優化現有的教學模式，他們會對當前教育問題進行探索，有勇氣質疑和否定自身的做法，對教育善于思考，對教育方法善于借鑒。有一顆熱愛教育事業的心，把培養好學生作為自己的人生樂趣，讓自身的價值觀完全與教育人培養人融進社會活動。教師一旦進入這一個階段，他們的工作自然會有很好的成績，無需用制度等外力約束。這時，教育工作和事業心實現了和諧的統一，職業成熟達到一種境界，但社會是不斷發展的，教育的環境與要求也在不斷地變化，每個教師需要一顆前進的心。

（二）全面提升業務能力

教師的職責是傳遞價值，把中國幾千年的文化傳承給學生，讓學生素質得到提升，讓學生能在社會上立足，把人類社會建設得更加美好。因此，教師的素質要求是知識淵博。教師的知識很豐富，素質越高，新思想、新知識容易接受。改變目前教師隊伍的現狀，必須要有得力的措施，政府的作用很關鍵。

1. 對教師隊伍的認識轉化為教育實踐，就必須強化教師隊伍建設過程中的政府行為。建立好高素質的教師隊伍、提升教師福利待遇，管理效能得到提升。組建知識型隊伍，組織內部應具有和諧的人際關系。學校的管理評價體系必須是促進教師互相合作，這樣的氛圍能促進教師業務的提升，而思想的交流更是活躍。同班級幾位教師的交流成為一種自發組織，深入研討的過程。打破評價壁壘，優化評價方法，教師之間的良好協作是廣大教師的內在心愿。

2. 師范院校培養優質教師。師范教育對于教師素質的提高很關鍵。為培養好教師，師范院校必須為應對教育實踐進行改革，滿足素質教育的需要，把人才培養模式進行改進和提高，為開展和推進素質教育提供保障。

3. 教師培訓以繼續教育為基礎。著重以提高青年教師為導向，將職業道德和業務素質、政治思想覺悟提高，讓其適應學校教育的要求。成立一支在業務與師德方面好的教師隊伍，需要的是我們科學籌劃，做好各項工作，教師的成長是一個沉淀的過程，需要很多時間。我們不能讓教師隊伍建設從學校管理中抽離出來，但我們必須可以抓好重點，掌握好關鍵，不讓其他因素干擾，穩步提升教師隊素質。

（三）構建思想道德建設平臺，提高教師職業素質

學校每學年初組織教師認真學習教育法律法規和《中小學教師職業道德規范》《中小學教師師德師風考核辦法》等師德師風建設文件，明確教師提高師德修養要從自律做起，積極開展師德教育活動，不斷提高教師愛崗敬業，甘于奉獻、為人師表的自覺性，增強教書育人的責任感和使命感。同時，學校堅持“一票否決制度”，建立“責任追究制度”，完善“評議制度”，強化“通報制度”。

（四）構建學習培訓平臺，提升教師學科專業素養

學校創新培訓理念，把培訓目標定位在教師的需求上，使培訓目標人文化。同時創新培訓體系，實現全覆蓋，即教師全員參與，所有學段學科全部涉及。常態化，就教師教育教學中的問題進行經常性的研修，可持續，實現教師研修能力、專業素質的螺旋式提升，深融合，使教師的研修與實踐應用深度融合，信息技術應用能力與學科教學深度融合，顯個性，在研修中，針對教師不同層次的需求設計課程，彰顯教師的個體特質。

（五）構建名師引領平臺，助推教師專業成長

推進“名師工程”，努力做好骨干教師、學科帶頭人、名師的培養工作，充分發揮名師的示范、輻射和引領作用;在培養青年教師的過程中，用好“三個上”，即功夫花在備課上、本事露在課堂上、效果出在學生上;落實新老教師“結對子”，做好“傳、幫、帶”，變個體優秀為群體優秀。

（六）構建教研教改平臺，夯實教師教學功底

充分利用教學常規管理平臺。規范和優化教師備課、上課、批改作業、輔導、檢測等環節，制定“巡查、抽查、自查、期中查、期末查”等等各項考核制度，不斷提高教學常規的針對性和實效性。

充分利用集體備課督查平臺。堅持同科每周一次集體備課;邀請教育管理部門教研員全程參與教研，進行以“五學”（目標導學、自主探學、合作研學、展示賞學、檢測評學）為基本框架的課堂教學改革，打造高效課堂。

充分利用課堂開放平臺。實行隨堂聽課、跟蹤聽課、跨年級和跨學科聽課;每學期開展一次全天候面向社會和家長的教學開放周活動;積極開展“組內公開課”“片區活動課”和“送教下鄉課”等活動。

四、 結語

時代的發展日新月異，作為當下人才培養的重要陣地，基礎教育教學工作的開展至關重要。教師作為基礎教育人才教育的核心環節，其自身素養的高低不僅影響其實際的教學效果，同時對于學生核心素養的養成也會產生重要的影響。本文以此為基礎，就基礎教育教師自身素質的重要作用以及對學生素質養成的重要影響展開探析，旨在為今后基礎教育教學人才培養戰略的實施提供有效的支持。

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作者簡介：常兆偉，甘肅省白銀市，會寧縣侯家川鎮中心小學。