小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的方法

張艷彬

【摘 要】 新課改的推行，使得不少學(xué)科教育與之前相比發(fā)生了重大的變革，人們關(guān)注的重點(diǎn)也開(kāi)始從學(xué)業(yè)成績(jī)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科核心素養(yǎng)的培育。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始就是進(jìn)入小學(xué)的那一刻，也就是說(shuō)，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯是十分重要的。那么，在教育改革的形勢(shì)下，如何對(duì)小學(xué)課堂教育進(jìn)行合理有效的變更，加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，便是本文主要討論的話(huà)題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);教師;培育方法

為了滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)人才的要求，我們應(yīng)全面深化素質(zhì)教育。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科作為日常生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，用其獨(dú)有的高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的提升有著很大的影響。而一個(gè)人智力開(kāi)發(fā)的主要階段就是小學(xué)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生在智力開(kāi)發(fā)的過(guò)程中形成良好的思考習(xí)慣，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著很大的促進(jìn)作用。所以，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培育十分必要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

在新課改的不斷推進(jìn)下，不論是教師還是學(xué)生在教育觀(guān)念上都有了很大的變化，都意識(shí)到教育教學(xué)需要改變。但是，轉(zhuǎn)變后的部分課堂存在教學(xué)形式化、功能性并不十分明顯、學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)少之又少等問(wèn)題。只有解決了這些問(wèn)題，才能更好地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培育。

1.部分老師教育觀(guān)念沒(méi)有完全從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，教學(xué)方法不符合要求

由于應(yīng)試教育的教學(xué)方法使用時(shí)間比較長(zhǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)在仍有部分教師擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，特別是數(shù)學(xué)這類(lèi)理論知識(shí)較多的學(xué)科。教師在課堂上一味注重課本知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生依舊進(jìn)行“填鴨式”教育，并沒(méi)有加以引導(dǎo)，也沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際生活，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行呆板的知識(shí)填充，以至于學(xué)生只能將所學(xué)的知識(shí)用在考試上，并不能在生活中得到所學(xué)知識(shí)的幫助，這對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育有著非常不利的影響，學(xué)生不能在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，就不能在生活中將知識(shí)整體化，進(jìn)而不能在生活中培育學(xué)科的核心素養(yǎng)，十分不利于學(xué)生以后的成長(zhǎng)發(fā)展。

2.在課堂教學(xué)中缺乏對(duì)新教材的研究，不能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣

部分教師自恃教學(xué)時(shí)間久，對(duì)所教內(nèi)容熟悉，對(duì)新課改的教材也并不進(jìn)行研究，而是一味沿襲老教材的教學(xué)方式，這容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中偏離重難點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。有些教師甚至為了追求教學(xué)成績(jī)，私自提高課程教學(xué)要求，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科難度加大，學(xué)生接受程度難以跟上課程進(jìn)度。同時(shí)，部分教師課堂教學(xué)中缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，只按照課本上的理論知識(shí)進(jìn)行講授，所以容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種“數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)用”的觀(guān)念，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)自然提不起興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有效方法

小學(xué)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和分析計(jì)算能力，為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育不可忽視。在課堂上，要增加老師與學(xué)生的互動(dòng)，提高課堂的趣味性，豐富課堂內(nèi)容。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，要將數(shù)學(xué)融入生活，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。所以，對(duì)核心素養(yǎng)的培育需要從多方面下手，這樣才可以使得效果更加明顯。

1.教師要擺脫應(yīng)試教育的束縛，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育，老師自身需要先提升自己，首先要提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，徹底改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)自己的影響，要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。例如，教學(xué)角度要從單一變?yōu)槎嗝妫煌}從不同的角度分析解決;改變教學(xué)方式，從以老師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，改變老師的角色，老師和同學(xué)互相交流進(jìn)行教學(xué);增加數(shù)學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，將數(shù)學(xué)融入學(xué)生的生活中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以此加大對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育力度。

2.在教學(xué)中更好地利用生活，豐富教學(xué)內(nèi)容

只有將學(xué)科與生活更好地聯(lián)系，才能使得學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科更加感興趣。當(dāng)今科技也在高速發(fā)展，在教學(xué)中可以更多地運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體，將一個(gè)圓（或者蛋糕，這樣可以使得學(xué)生更感興趣）幾等分，每一份就是幾分之一。以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣為主要方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)。

在教學(xué)中，教師也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行舉一反三的引導(dǎo)，新課改要求改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索，避免課堂的枯燥乏味。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育不能以題海戰(zhàn)術(shù)為主，要增加與生活的聯(lián)系，增加趣味性，提升學(xué)生的邏輯思維能力，更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要性不容小覷，如何通過(guò)合適的方法和途徑使學(xué)生全面發(fā)展是全社會(huì)需要共同思考的問(wèn)題。從小學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并積極解決問(wèn)題，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生形成良好的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)分析能力做鋪墊。教師也要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，用認(rèn)真務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度對(duì)待每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生，有效落實(shí)新課改對(duì)教師的要求，認(rèn)真培育數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平，為幫助學(xué)生更好地全面發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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