教師成長(zhǎng)應(yīng)把“根”扎深

劉敏

[摘 要] 古人云：君子務(wù)本，本立而道生。教師的成長(zhǎng)亦然，唯有夯實(shí)根本，立足實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，勤于思考，才能越走越快，越走越遠(yuǎn)。

[關(guān)鍵詞] 教師成長(zhǎng);教育實(shí)踐;學(xué)習(xí);反思

各位老師：

在開始交流之前，我們一起分享一個(gè)小故事。

兩個(gè)人同時(shí)在荒漠中栽上了一些樹苗。其中一個(gè)人隔三岔五地就給樹苗澆水施肥，精心地呵護(hù)著樹苗，樹苗也長(zhǎng)勢(shì)喜人。可另外一個(gè)人呢，就顯得很是悠閑自在，樹苗剛種下的時(shí)候，他來(lái)過幾次，樹苗成活后，他來(lái)的就很少了，只是除除草剪剪枝而已，那些樹苗顯得“毫無(wú)生機(jī)”。幾年的工夫，他倆的樹苗都長(zhǎng)得碗口那么粗了。一天夜里，荒漠上刮起了狂風(fēng)，第二天風(fēng)停的時(shí)候，人們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)辛勤澆水的那個(gè)人的樹幾乎都刮倒了，不幾日，便枯萎了。而悠閑那人的樹苗幾乎沒有倒。大家很是納悶，“假若經(jīng)常給樹苗澆水施肥，呵護(hù)有加，樹根就不會(huì)往深處扎，我之所以不去理他，就是讓它自己去尋找營(yíng)養(yǎng)而拼命地自己扎根，根扎得越深，吸收到的營(yíng)養(yǎng)就更多，更豐富，它還害怕狂風(fēng)暴雨嗎？”那人微笑地介紹說。

不難看出，同樣的土壤，一樣的樹苗，不同的管理引發(fā)了不同的命運(yùn)。曾經(jīng)風(fēng)光一時(shí)的“樹苗”被風(fēng)吹垮，而那些平日里貌不驚人的“樹苗”卻因扎實(shí)的功底巋然不動(dòng)。不由得想起教師專業(yè)發(fā)展來(lái)，有多少教師憑著年輕有干勁而風(fēng)光一時(shí)，最終卻因“學(xué)習(xí)之根”不深而被吹倒，枯萎乃至“死去”，有多少教師憑著“包裝修飾”而名噪一時(shí)，最終卻因“發(fā)展之根”不深而悄然落幕，從中可以看出，他們的黯淡、倒下，不就是根底不牢，后勁不足，發(fā)展斷層的緣故嗎？

教師成長(zhǎng)的根要牢牢扎在實(shí)踐中。教師的工作繁瑣而又辛苦，備課的煎熬，上課的辛勞，培優(yōu)輔差的煞費(fèi)心機(jī)，哪一樣是省力省勁之事？可哪一樣是教師分外之事呢？實(shí)踐是教師成長(zhǎng)的土壤，沒有這些工作的精致，何談教師的成長(zhǎng)，又枉談職業(yè)的幸福。教師要把成長(zhǎng)的根深深地扎在教育教學(xué)實(shí)踐中，站穩(wěn)課堂，立足教學(xué)，服務(wù)學(xué)生，不斷地汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，提升教育教學(xué)能力，及時(shí)糾正、完善自身的不足，成長(zhǎng)的根扎得愈深，根系越發(fā)達(dá)，我們的成長(zhǎng)才能抗風(fēng)擋雨，才能更加健康茁壯。

教師專業(yè)發(fā)展之根緊緊扎在學(xué)習(xí)中。“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水、一江水”。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生也在變化，教師應(yīng)擯棄抱守殘缺的思想，緊跟時(shí)代的發(fā)展，在不斷的學(xué)習(xí)中夯實(shí)自己的能量，提升自己的素養(yǎng)，教師才能因“專業(yè)根系”的強(qiáng)勁而不倒。教師學(xué)習(xí)的途徑很多，上網(wǎng)研修、參加各級(jí)培訓(xùn)，師生之間的交流，業(yè)余時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)無(wú)不是學(xué)習(xí)的渠道，“每日不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求”。通過形式不同、不帶功利的學(xué)習(xí)，我們的眼界會(huì)更寬，境界會(huì)更高。教師還應(yīng)選取不同的“人”而學(xué)，向同事學(xué)，取他山之石而提升自己;向?qū)W生學(xué)，用兒童的視角分析自己;向名師學(xué)，剖析自身不足而改之。持續(xù)不間斷的學(xué)習(xí)中，我們才擁有有力的“根”而更加挺拔。

教師提升自己的根實(shí)實(shí)地扎在反思中。“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響”。反思是教師發(fā)展有力的助推器，在不斷地反思中知不足，明其行。教師要轉(zhuǎn)變工作思路，抓住教育細(xì)節(jié)而思，剖析蘊(yùn)含其里的教育思想，彌補(bǔ)自身的教育素養(yǎng)，立足教學(xué)實(shí)際而思，尋找切實(shí)可行的教育策略，從而不斷增強(qiáng)自己的反思力，提升自己的實(shí)踐力，夯實(shí)自己的教學(xué)力。在豐富、完善中走出自我，走向成熟，邁向成功。

樹因根扎得深而得以成長(zhǎng)，同樣，教師的成長(zhǎng)也會(huì)因“根”的有力而“青春永駐”。所以，教師要在實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思中汲取豐富的成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)，充足的成長(zhǎng)能量，強(qiáng)勁的成長(zhǎng)動(dòng)力，從而促進(jìn)成長(zhǎng)根系的發(fā)達(dá)，讓自己在專業(yè)發(fā)展的道路中愈行愈遠(yuǎn)。

（責(zé)任編輯：劉 潔）