小學語文傳統文化教學策略研究

摘 要： 小學語文傳統文化教學的優化對策要求教師深入研讀與探索傳統文化教學經驗;要求教師多角度挖掘傳統文化教學方法;要求教師讓學生在體驗中學習傳統文化，使語文教學活動成為傳承優秀傳統文化的載體，使中華優秀傳統文化深深扎根在學生心中。本文分析了小學語文傳統文化教學價值，總結了小學語文傳統文化教學的困境，提出了小學語文傳統文化教學的優化對策。

關鍵詞： 小學語文;傳統文化;教學策略;價值;問題

中華傳統文化是中華民族歷史上各種文化、思想、觀念的總和，是具有鮮明民族特色的、博大精深、歷史悠久的文化。小學語文教材之中也融入了大量的傳統文化思想內容，教師要重視這些內容的教學價值，解決小學語文傳統文化教學的困境。

一、 小學語文傳統文化教學價值

小學語文教學之中傳遞傳統文化的內容屬于能夠讓學生更好地體會到愛國情緒，同時也體會到傳統文化之中強調的“和諧”思想，對學生成長為社會人的作用也是十分明顯的。另外，個人的成長需要借助傳統文化思想，我國傳統文化思想之中對于人的德育要求是十分明確的，同時也傳遞了善良與審美的思想內容，這些對于小學生核心素養的養成是十分關鍵的。

語文課堂教學之中傳遞傳統文化思想對于繼承優秀文化、發展個人素質至關重要。

二、 小學語文傳統文化教學的困境

（一）小學語文傳統文化教學存在的問題

1. 傳統文化教學方法單一

語文課文之中會有傳統文化的思想內容，教師總是將這些內容的講解與課文分析、知識背誦等傳統教學方法結合起來，沒有考慮到傳統文化思想教育的特殊性，使得教學方法處于單一的模式之中。長此以往，小學生就對閱讀教學產生了厭煩心理，對于教師傳遞的傳統文化思想也是置之不理。

2. 缺乏誦讀示范

小學語文傳統文化教學多數以誦讀理解為主，但是教師卻沒有更多的誦讀示范，甚至忽視了學生的誦讀訓練。這樣的情況下，學生面對傳統文化的閱讀精髓總是被忽視，學生簡單閱讀了古詩、古代散文精髓片段等，但是卻沒有誦讀的表現能力，自然也無法對這些文化內容有深刻的理解和較強的誦讀表達能力。

3. 忽視學生體驗

傳統文化思想融入語文課堂教學要重視學生的客觀感受，但是目前小學語文課堂上教師總是從自己的體驗出發去組織教學活動，例如：古詩詞的教學總是教師先講解詩意，學生配合著進行朗讀、分析、背誦。這樣的教學忽視了學生的體驗，沒有從學生的角度來組織小學，讓學生對古詩詞產生濃厚的興趣。這樣不利的教學模式下，學生無法對傳統文化的文本產生濃厚的興趣，傳統文化教學滲透走向了失敗。

（二）小學語文傳統文化教學問題產生的原因

1. 教師對傳統文化文本研讀不深入

“傳統文化教學方法單一”的原因就是教師對傳統文化文本研讀不深入，忽視傳統文化內容的挖掘。教師沒有對傳統文化文本進行深入研究，自然就不知道怎樣設計出更為有效的課堂教學模式。

2. 教師自身能力有待提高

“缺乏誦讀示范”的原因就是教師自身能力有待提高。很多教師不是不想和學生一起進入傳統文化文本的誦讀活動之中，但是自身的朗讀技巧有待提高，所以使得這個教學環節就被忽視了。另外，從教師心理來看，沒有較高誦讀能力的教師，其本身也對語文誦讀的作用和意義有所忽視。

3. 學生學習需求和興趣被忽視

“忽視學生體驗”的原因就是學生學習需求和興趣被忽視。教師教學觀念沒有徹底轉變，沒有立足課堂角色的轉變，沒有從學法的角度出發設計教學流程。

三、 小學語文傳統文化教學的優化對策

（一）深入研讀與探索傳統文化教學經驗

小學語文傳統文化教學的優化對策要求教師深入研讀與探索傳統文化教學經驗。首先，教師要借鑒古代教育家的教學經驗。中華民族以自己卓越的智慧創造了自己偉大的文明，我國古代教育家的教育思想就是這一文明寶庫中的奇葩;這些教育家所倡導的教育方法時至今日仍有重要的借鑒意義?？鬃拥慕逃椒ㄖ兄匾晭熒鷮υ捑褪侵档脤W習的，另外古代私塾之中教師誦讀，學生自己背誦理解，課堂上提出問題咨詢教師的教學模式也是值得借鑒的。古代教育中非但有著今天我們仍然繼承著的內容，有著我們值得借鑒的教育理論，就是那諸多教學方法，亦有許多是值得我們學習的.例如，以文會意，以讀代講，默讀背誦，躬親體會等等.從這個角度講，對古代教育的揚棄，在現代語文教學中也是非常必要的。其次，教學內容要遵循小學生身心發展的要求?！澳茼樐局?，以致其性焉爾”。的確如此，教師要在教育教學中應順應學生的天性，在規律中促進學生的發展。小學生身心發展需求接受正能量的思想，需要借助文學來傳遞正確的行為準則，這些比學習文化知識更為重要。語文課堂上教師要借助文本內容挖掘傳統文化思想的精髓，同時傳遞現代社會的行為準則內容。例如：《守株待兔》的教學過程中，教師要在完成教學任務之后，請同學們理解“坐享其成”的思想是不可取的。同時，可以在課外介紹作者“韓非子”，并初步宣講一下韓非子的法家思想，強調韓非子認為：法律是一個國家內部規范，必須嚴格執行，不容褻瀆，從兩千多年前就強調了法的重要性。這些內容也是普法宣傳的重要媒介，實現了語文與德育、法律意識傳遞的融合。另外，教學設計要符合部編版教材的編寫理念?，F行的小學語文教材中，傳統文化教育元素愈加豐富，對小學語文課堂傳統文化的滲透提出了新的要求，培養學生的核心素養是落實立德樹人這一根本任務的有效措施之一，而傳承中華優秀傳統文化是培養學生核心素養的重要內容之一。部編本語文教材編寫的總體特色就是在整體規劃中有機滲透“立德樹人”“社會主義核心價值觀”“中華優秀傳統文化”“法制教育”等內容，重視語文核心素養，重建語文知識體系;閱讀教學實施“三位一體”，區分不同課型;把課外閱讀納入教材體制;識字寫字教學更加講究科學性。從這些編寫內容與理念來看，語文課堂上要融入傳統文化思想就應該挖掘文化的內容，將散落在各個課型之中的傳統文化思想挖掘出來，形成特有的教學設計。

（二）多角度挖掘傳統文化教學方法

文化是國民基礎的重要組成部分，彰顯著公民的個人品位教養。而中華優秀的傳統文化則是千年文化底蘊的結晶，在社會主義核心價值觀的培養和踐行上發揮著必不可少的基礎作用。小學語文傳統文化教學的優化對策要求教師多角度挖掘傳統文化教學方法。首先，要結合文本內容組織相關的傳統文化活動。例如：在學習了愛國的古詩詞之后，組織專門的“愛國詩詞競賽”活動。學生背誦了小學語文課文之中大量的愛國詩詞內容，黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行七首·其四》）;男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。（李賀《南園十三首·其五》）;落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩·其五》）。小學語文教材中選取的許多古詩立意高遠，構思新穎，語言清新，趣味濃郁。古詩教學在小學階段主要的目的是讓學生認識中國文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，這類的專項活動比之課堂上單純地研究某一首詩更有針對性，學生對傳統文化的理解也更為集中。又如：組織“文墨詩書”的活動內容，讓學生用書法表達傳統文學內容。其次，要結合傳統節日來組織活動。傳統文化內容與傳統節日結合起來，組織學生小組學習傳統節日的起源、發展、傳說、習俗、詩歌等，然后根據傳統節日的現代發展進行寫作，例如：《元宵節》《春節》《中秋團圓》《清明節遐想》等都是可以選擇的作文題目。同時，節日還可以與社會實踐活動緊密結合起來，例如：“重陽節”領著學生去給孤寡老人送溫暖，回來后寫出自己的活動感受等。學生在節日活動中逐步形成感恩父母、師長和身邊的人的意識，也更愿意走進、關心、幫助老年人;在伙伴相處時，逐步學會贊美他人、遇事能包容、互幫助;在對節日中歷史故事和歷史人物的了解過程中，感染觸動了家國情懷和責任擔當。另外，小學語文課堂還應該重視課文知識的拓展，例如：以天工開物為主題，通過乃粒、冶鑄、五金等感受古代的衣食住行展現古人智慧與文明;以古代發明為主題，通過認識了解四大發明、本草綱目、雕刻、書法等展現古代人民智慧。

（三）體驗中學習傳統文化

中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。小學語文傳統文化教學的優化對策，要求教師讓學生在體驗中學習傳統文化。首先，可以嘗試拓展識字活動，具體做法就是利用構字規律來進行識字，這些內容可以借鑒《說文解字》之中的內容，讓語文課堂與傳統文化思想緊密結合起來。還可以將《說文解字》中的內容用圖文結合的形式表現出來，形成直觀理解，這些對于低年級的小學生來講特別有效。還可以借鑒傳統游戲“猜字謎”活動，讓學生能夠在游戲中學習生字。其次，教師可以讓誦讀活動貫穿始終，具體的誦讀形式包括：圖文結合誦讀、配樂誦讀、男女生搭配誦讀等。另外，誦讀之后還可以讓學生發揮想象力對傳統文化文本進行改編，發揮想象力，提升寫作能力。另外，還可以分年級設計傳統文化體驗活動。例如：低年級孩子的參加“謎語大揭秘”“漫游詩詞園”等體驗活動，興致高昂，津津樂道。中高年級孩子參加“成語猜猜猜”“國家寶藏”“雅韻書簽”等體驗活動。這些活動不僅開發了思維能力還提高了動手能力。小學是學生價值觀、人生觀、世界觀塑造的重要時期，因此，在語文教學中進行傳統文化教育十分重要，既有利于提升我國的文化軟實力，也能增強學生的綜合文化素質。

綜上所述，小學語文傳統文化教學的優化對策要求教師深入研讀與探索傳統文化教學經驗;要求教師多角度挖掘傳統文化教學方法;要求教師讓學生在體驗中學習傳統文化，使語文教學活動成為傳承優秀傳統文化的載體，使中華優秀傳統文化深深扎根在學生心中。

參考文獻：

[1]任金燕.中華優秀傳統文化在小學語文課程資源中的開發與利用[J].決策探索（下），2019（6）.

[2]王永花.傳承優秀傳統文化 培育小學生語文核心素養[J].名師在線，2019（19）.

[3]王錦平.小學語文教學中學生自學能力的培養[J].中國農村教育，2019（27）.

作者簡介：

王漢武，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣草灘鎮任塬健絡通福幼小學。