芻議小學德育的現狀及對策

鐘宇

【摘要】在新的小學教育體系時代，德育在小學生的成長中起著關鍵作用。素質教育下進行小學德育，可以借助已有的實踐經驗，制定能夠提高道德教育水平的有效策略。小學德育是道德教育的起點，在小學階段，學生如果能形成良好的行為習慣、道德修養、人格品性等，這將會影響他們的一生。下面談談小學德育教師如何對學生進行德育。

【關鍵詞】小學德育;現狀;原因;對策

當前，新課程標準正在改革中，小學德育工作也在同步開展。在小學教育體系中，德育起著非常關鍵的作用。在實施素質教育過程中，進行小學德育工作，是提高學校整體教育教學水平的重要措施。小學是學生形成自身道德體系的主要階段，是現代德育探索的主流。

一、德育現狀

1.單一教育

德育主要以德育形式進行，沒有完全滲透到其他學科中。單一的教學方法，強調理論而忽略實踐，導致了德育與生活實踐的分離。在這種灌輸教學模式中，學生很難形成正確的道德觀念。

2.缺乏環境

隨著網絡信息時代的到來，許多不良信息出現在學生周圍。這增加了教師德育的困難，不利于學生正確價值觀的形成。目前，許多學生因父母的教育觀，太在意學習，卻忽略了道德教育，從小就形成了自私的觀念。他們不知道如何禮貌待人和遵守規則，但是有些父母，帶孩子去別人家串門的時候，從不向孩子強調：不要亂碰別人的東西;帶孩子出去玩的時候，也不告誡：不要在公共場合大喊大叫，以免影響別人。身教重于言教，因此，家長在教育子女時，既應注重言教，經常與子女溝通交流，更應注重身教，以自己良好的行為為子女樹立典范。

3.技能薄弱

許多小學德育班沒有專業知識的德育老師，而是由語文或數學老師兼任，造成學校德育缺失。

二、原因分析

導致出現上述問題的主要原因有兩個：第一，學校對德育的認識不足，不夠重視，根本沒有從根本上把握德育工作。學校開展德育工作時，注重理論知識的灌輸，卻忽視了德育的實踐教育，導致德育淪為學校教育的裝飾。其次，由于教育經費有限，缺乏相關的教育資源，學校對德育的重視程度不高，甚至根本沒有開展德育工作。

三、開展對策

1.激發興趣

要使德育工作收到良好效果，教師就要激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，要想德育工作取得實效性進展，就必須把激發學生的興趣擺在德育工作的首要位置，教師要引導學生的思想品德往好的方向發展。進行德育，可以從生活中的每—件小事抓起，如，就餐排隊、放學路隊等。小學生，因年齡小、閱歷少，自律性相對差，容易受不良行為的影響，因此，教師要時常不斷提醒，反復教育，常規性地對學生進行道德教育。

2.增強意識

在傳統的小學德育教學中，其中關鍵的教學問題是實踐太少，同時是阻礙學生道德教育意識培養的主要原因。在德育開展的時候，要培養學生的公民意識，盡力增多可能授予的教學內容，與日常生活實踐相結合，舉辦不同類型的實踐活動，鼓勵學生在實踐活動中體驗生活，強化道德意識，找到自己的角色定位，明確權利和義務，扮演不同的人生角色成為合格的社會公民。

在德育開展過程中，要充分發揮教師的引導作用，激發學生的道德意識，增強學生的道德觀念。讓學生知道，一個道德水平高的人必須是一個遵守社會規則的人。在社會規則教學中，我們可以讓學生獨立思考，怎樣在各種社會關系中成為受歡迎的人，真正去實踐，從而得到好的評價，并反思評價。

3.建設隊伍

教師被稱為“人類靈魂工程師”，對學生的思維和行為產生很大影響，教師的行為和態度會在一定程度上影響學生。所以，學校應加強德育師資的培養，加強各學科教師的德育工作，更新教育觀念，完善德育教學方法。我們通過各種形式和豐富多彩的教學手段進行德育工作。為了提高德育工作的效果，教師要尊重、理解、信任每一個學生，用愛和真誠與學生交流，了解學生的思想動態，并給予適當的指導。

4.完善體系

落實好小學生德育工作，必須首先要制定完善的校園規章制度，完善的校園管理體系可以幫助小學生自律，提高自我控制能力，樹立集體觀念，培養良好的品質。許多學校對不同年級的小學生沒有實施差異化的管理方式，而是實行了“一刀切”的管理模式。管理過程太過于死板，不具備靈活性和針對性，在此前提下，創新德育體系，優化管理規范，是德育的基礎和保證。

傳統的德育灌輸模式不能滿足小學德育的需要，這就要求教育者通過課堂教學和校園活動兩種方式，創新教育方式，轉變教育方式，實行不同類型的教學方法，培養小學生的道德素質。在實際實踐過程中，主要是通過德育知識競賽、主題班會等不同的方式，豐富小學生的德育內容，從而保證教育成果可以得到一定的提升。

5.建立機制

在新時代，小學生越來越成熟，獨立意識越來越強。一般來說，德育具有強烈的反叛心理。盲目講道，不但無法在教育中起到促進作用，而且會造成小學生的不滿。在這種情況下，德育工作者應該采取家校合作的方式，建立師生和諧的關系，培養良好的師生關系，盡可能鼓勵學生，幫助學生提高心理認知能力水平。

家庭教育是教育的重要組成部分，所以家庭是學校的合作伙伴。教師應遵循“平等、尊重、合作”的原則，力求得到家長的理解與合作。而且，在學校和家庭之間需要執行有效的溝通機制，幫助家長改進教育方法，為學生的成長鋪設道路。老師和父母應該善于發現學生的優秀和積極的一面，多稱贊、少批評;多鼓勵、少指責。

小學班主任和德育教師應盡可能與學生溝通，從學習，生活，情感等方面關心學生，傾聽學生的聲音，幫助學生解決生活中的關系，縮短與學生的距離，通過對大量成功教學案例的分析，以實施德育，這對于提高小學生德育水平起著關鍵作用。

6.開展活動

首先，德育教師必須提高教教育意識，樹立“全員育人、全過程育人、全方位育人”的理念。在教學過程中，不同學科的教師應自覺滲透到德育工作中，發揮“默默滋潤”的作用。其次，要組織青年創業者，加強對小學生的共產主義教育和思想教育。加強組織領導，并組織定期的道德教育活動，例如，“升國旗”，“一日例行管理”和“雛鷹獎章”。同時，還應組織學生參加校外的各種公益活動，通過“獻愛心”“敬老院”“義務勞動”等豐富的德育形式，可以幫助學生獲得新的經驗。

總之，小學階段是塑造學生人格的關鍵期。在小學德育教學系統中其核心任務是培養學生的道德意識，幫助他們樹立起大家意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而建立起有效的價值觀體系和觀念，進一步理解和融入社會。

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