本土資源與美術課堂信息化融合

譚藝 鄧昱

摘 要：隨著素質教育的發展，課程改革的不斷深入，美術課程資源的開發和運用，已經成為中小學美術教師對美術課堂的實踐性探究。四川成都青白江國際鐵路港，作為一個拉動全國貿易的港口，正在飛速發展，而作為青白江區的美術教師，進行本土文化資源的挖掘刻不容緩。信息化時代的不斷創新，課堂教學中電子白板、多媒體影像、互聯網+等一系列的高科技信息化教學媒體的應用，已經被越來越的學校、教師使用于美術教學中。美術核心素養的提出，課堂中的引導尤為重要，傳統的教學方式常常會使課堂枯燥無味，會產生學生不喜歡或者不愛聽的情況。這些信息化的應用改變了傳統教學的教學模式，不再受到課堂時間、地點的限制，拓寬了學生的美術視野，激發學生對美術學科的興趣，激起了思想上的漣漪，大膽的創設更為廣闊、大膽的教學情景，使學生能在課堂中身臨其境的感觸、了解到全世界的美術歷史與藝術傳承。因此，將現代化的信息技術與美術課堂緊密、有效、科學的使用，以及讓這些科學技術完美地與美術課程融合在一起，值得我們深入的研究與探索。

關鍵詞：本土資源;美術課堂;核心素養

一、美術課前與信息化技術的應用

在《美術課程標準》指出：“在保證基本規定的同時，給予教師更大的教學空間。”主要根據本地文化資源的特色，提倡美術教師在教學實踐中，發揮自己的工作積極性，要充分挖掘本土文化資源，不斷研究特色校本美術課程，美術核心素養提出要培養學生正確的審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力，而傳統的教學課堂已經無法滿足當代發展中孩子們的需求，逐漸轉換成為在信息化技術為指導下的信息化美術課堂，信息化的美術課堂受到越來越多的學生和教師們歡迎，正是因為它的到來，給美術課堂教學帶來了更高效的教學方法。

課前準備需精準與創意。當今正處于社會信息技術告訴發展時期，生活中隨處可見信息化元素，無論什么行業都離不開信息技術的應用，正是因為信息技術的應用廣泛，讓信息技術與美術課程結合一起更是一道亮麗的風景線，也正是當今藝術領域所討論的熱門話題。而教師同樣也能夠在通過信息化背景下應用信息化的互聯網了解，全國各地的最優本課教學方法與知識，例如在2020年新冠疫情特殊期間“一師一優課”等教學網絡平臺能夠提供更多的教學資源，“停課不停學”讓孩子進行網絡教學，優化課堂中有效的備課信息，達到更加完美的教學模式與課堂教學效果。

優化課堂環境。信息化技術的融合與發展，不論課堂和課外，都可以進行美術教育的探索。這樣不僅僅快速提升美術課堂教學的效率。也能夠在美術教學中，利用多媒體的便利進行教學課件的圖形、動作、文字等進行多種形式的表現，對課堂環境的優化，創設教學情境，能夠把教學內容更加豐富、直觀的呈現給學生，能夠極大推動起學生學習熱情。電子白板，是全新一代高效的辦公設備，運用在教學中能夠輕松實現端與端之間的無線連接，給教師們帶來更加輕松便捷的教學環境，優化學生的課堂環境，對于美術課堂，更加有趣、直觀的展現美術的魅力。

二、本土資源與信息化技術在美術課堂中的實踐與應用

本文以人教版四年級下冊第九課《蓉歐快鐵來啦——對稱的美》為例，讓學生先了解本土文化資源，從而提高學習積極性，靠近生活出發來進行課堂教學，在上課之前，我先補充蓉歐文化知識，讓孩子們初步了解自己的家鄉的蓉歐特色，帶領學生們到實地進行參觀與探究，探究實際出發，對實際內容，進行美術運用的創造，創造出一條有青白江特色的“蓉歐快鐵”，充滿著孩子們的期待與喜悅，詳細分析信息化在美術課堂中的實踐應用，通過此課的融合，讓我更加的感受到信息技術的應用能夠創造出、甚至高于美術教學用具的傳統教學方式的優越性，讓傳統的美術教學模式、課堂教學目的、學生參與的教學環境、教材表現方式、以及學生的學習方法都發生了翻天地覆的變化，對于傳承中華民族傳統藝術以及提高學生綜合素質教育，提高美術課堂教學質量起到了更優越的作用。

吹塑紙版畫是較傳統版畫簡易的一種版畫形式，材料易尋，作品鮮明，有著獨特的藝術美感，將本土資源于信息技術加入教學后也能夠改善傳統課堂教學，優化課堂教學環境，將美術課程更加淋漓盡致的展現出來。在教學過程中安排上，從原來的教師直接簡單講解與歸納對稱圖形的特點，開始進行剪紙或者繪畫練習，改變為學生與老師互動，欣賞絢麗多彩的生活圖片與動畫與圖片，同時讓學生參與現場動畫游戲，讓學生自己進行歸納總結對稱圖形的特點，將教學主場轉給學生，課堂的時間比例也將單純的美術技能提高到了學生審美能力與觀察能力的提高上。學生也更加愿意舉手發言，更加的主動的參與到課堂，讓課堂不再是教師一個人的“獨角戲”，讓每個學生更加樂學不再枯燥。

如《對稱的美》課堂中，我大量的運用了“希沃”電子白板軟件的信息化，加入更多學生喜歡的動態，包括“倒計時”工具，提高課堂的效率，教學助手軟件中的直播環節，讓所有的孩子能夠看到自己的同學是如何創作的，全面激發學生興趣，讓學生主動的參與。同時在同一網絡下能夠進行現場作品照片的傳輸，將課堂中完成的美術作品傳輸到課件中，播放到電子白板，用電子紅筆進行點評。這樣學生就能夠在課堂中及時的發現并且改正自己的錯誤，提高作品成功的概率。

將本土資源信息化的融合到美術課堂，讓學生了解自己的家鄉，熱愛自己的家鄉，同時，在美術教學中合理運用多媒體，信息技術的參與和應用使美術課堂教學更加豐富多彩，學生們更加樂學，學生也不會對中國的傳統美術的遺忘，反而因為信息化融入的優勢拓寬了學生的學習領域，創造了更為優越的學習環境。在課堂教學中，真正的實現了，以教師為輔，學生為主的教學大環境。我相信，在當今信息化發展迅速的社會下，在課堂中正確的應用信息化的美術教學，讓每一位學生都能積極的參與到課堂中，創造出更加有創意，更加美麗的圖畫，作為教師我們要充分發揮信息化技術、互聯網的優勢，不斷創造豐富的多彩的教育環境，尋找讓學生更加高效便捷的學習的方法，讓美術課堂教學充滿活力，培養孩子們熱愛家鄉，熱愛傳統文化，創造出更好的課堂教學環境，讓孩子們共繪美麗藍圖。

參考文獻

[1]馬瑞強.淺談多媒體在小學美術教學中的運用《陜西教育（教學版）》[J].2013.

[2]徐丹旭.《美術信息化教學設計》[M].2018.

[3]王瑞.多媒體在小學美術教學中的運用.《新課程：小學版》[J].2007.