陳麗云

摘 要：隨著近些年互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的加速發(fā)展，對(duì)于我國(guó)中職學(xué)校教育及教務(wù)的管理的研究也越來越深入，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和管理水平的要求也越來越高。然而傳統(tǒng)的教學(xué)及教務(wù)管理方式已經(jīng)不再適應(yīng)不斷變化的教學(xué)實(shí)際，為此需要針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的中職學(xué)校教學(xué)及教務(wù)的發(fā)展，進(jìn)行針對(duì)性的全新教學(xué)拓展與深入探究。作為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及管理效率的重要手段，柔性管理在近些年逐漸成為了人們熱議的話題和關(guān)鍵點(diǎn)，并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職學(xué)校教務(wù)管理工作的研究指明了方向。本文正是就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下基于柔性管理的中職學(xué)校教務(wù)管理工作研究進(jìn)行深入探究與分析，以期為實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和教務(wù)管理工作效率的提升提供借鑒與思考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;教務(wù)管理;柔性管理手段;互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;教務(wù)管理建議

中職學(xué)校作為當(dāng)前我國(guó)教學(xué)及教育體制的重要組成部分之一，經(jīng)過近些年的快速發(fā)展與研究的深入，當(dāng)前教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)校管理建設(shè)工作都取得了關(guān)鍵性的進(jìn)步，為新時(shí)代中職學(xué)校教學(xué)及教務(wù)管理工作的發(fā)展提供了前進(jìn)的方向。而隨著近些年來中職學(xué)校越來越注重對(duì)于學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè)，教務(wù)管理也逐漸變得更為重要，是直接影響學(xué)校教務(wù)教學(xué)工作秩序和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而在傳統(tǒng)的教務(wù)管理工作中，中職學(xué)校往往采用剛性管理手段，這種剛性手段不可避免的造成了許多弊病，這些問題的存在成為了中職學(xué)校教務(wù)管理水平進(jìn)步的阻礙。因此，為了解決這些問題并提升教務(wù)管理工作的質(zhì)量，必須采用全新的柔性管手段。

一、柔性管理的優(yōu)勢(shì)概述

相比于剛性管理手段更加注重嚴(yán)格的制度，柔性管理的制度更為人性化，在為中職學(xué)校師生進(jìn)行管理及服務(wù)時(shí)，更加注重以人為本的人文意識(shí)，因此也更適應(yīng)當(dāng)前中職學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的方向和發(fā)展需求。隨著近些年中職學(xué)校的教務(wù)管理人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，當(dāng)前中職學(xué)校的人性化管理已經(jīng)與教務(wù)管理逐漸融為一體，并在相互結(jié)合的基礎(chǔ)上形成了成熟的柔性管理手段及制度，通過柔性管理制度和技術(shù)能夠有效地提升當(dāng)前教務(wù)管理人員自身的工作積極性，并進(jìn)一步促進(jìn)其工作能力的提升，最終提升院校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教務(wù)管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。

簡(jiǎn)而言之，柔性管理工作作為當(dāng)前更適合教務(wù)管理發(fā)展的模式，其在管理中不再僅僅依靠權(quán)力或者嚴(yán)格制度實(shí)現(xiàn)對(duì)教務(wù)管理以及師生的管理，其管理工作的實(shí)現(xiàn)往往依靠師生的心理反應(yīng)和情感作為基礎(chǔ)，通過對(duì)于師生內(nèi)心情緒的調(diào)動(dòng)以及情感的注重，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其工作中的積極性。這種柔性管理的制度，通過對(duì)心理及精神上的激勵(lì)，能夠?qū)⑼饨绲墓芾韱栴}轉(zhuǎn)化為對(duì)于師生針對(duì)某些問題的認(rèn)知與反應(yīng)，并通過人性化的組織管理，將其化作師生工作中的自覺反應(yīng)，促進(jìn)師生學(xué)習(xí)及工作中的效率提升。

二、柔性管理的重要性及意義

中職學(xué)校的教務(wù)管理工作的質(zhì)量將會(huì)直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，并直接影響到教學(xué)工作的完成及教學(xué)秩序的完善。因此在進(jìn)行教務(wù)管理工作的優(yōu)化時(shí)，需要能夠采用更為具有針對(duì)性且新穎有效的優(yōu)化管理方式，而作為中職學(xué)校教學(xué)管理運(yùn)營(yíng)的重要組成部分，教務(wù)管理工作的重要性不言而喻。

與傳統(tǒng)的教務(wù)管理方法相比，當(dāng)前使用較為先進(jìn)的柔性管理方式，實(shí)際上是通過人性化管理實(shí)現(xiàn)以人為中心進(jìn)行管理優(yōu)化的重要方式，其在教務(wù)管理中往往更加注重對(duì)于師生心理活動(dòng)及健康的管理，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)于師生管理工作及水平的提升，潛移默化的提高師生的工作效率。而在這個(gè)過程中，中職學(xué)校的教務(wù)管理質(zhì)量也會(huì)得到全面的提升，柔性管理的重要意義就是在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)的，而在這個(gè)過程中還需要注重對(duì)于師生的內(nèi)在信息健康的管理，并使學(xué)校的制度能夠真正地貫徹下去，并最終實(shí)現(xiàn)師生自身應(yīng)有的價(jià)值，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和教師的工作效率，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于中職學(xué)校教務(wù)管理工作的提升。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下基于柔性管理的中職學(xué)校教務(wù)管理優(yōu)化

（一）貫徹以人為本

在柔性管理中其最基本的原則便是堅(jiān)持以人為本，通過以人為本的管理思想潛移默化地改善師生對(duì)于學(xué)習(xí)工作的積極性，因此在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下基于柔性管理的中職學(xué)校教務(wù)管理優(yōu)化便需要能夠堅(jiān)持并貫徹以人為本的核心內(nèi)核。在具體的管理實(shí)施過程中，需要管理人員能夠在人性化管理的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教務(wù)工作民主管理及民主環(huán)境的構(gòu)建，并在滿足師生學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)校師生個(gè)人意識(shí)的尊重，最后提升學(xué)校的管理工作浹及工作效率。在實(shí)際操作中，教務(wù)管理人員可以根據(jù)人員自身的工作特長(zhǎng)，選擇合適的工作崗位，以便更好地滿足不同人員對(duì)于工作的需求，給予員工人性化的關(guān)懷，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校師生工作積極性的提升。

（二）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

教務(wù)管理人員其主要的工作職責(zé)便是保證中職學(xué)校管理工作的正常開展，除此之外還需要能夠定期的與中職學(xué)校的師生進(jìn)行良好溝通，進(jìn)而保證管理人員能夠充分地了解實(shí)際的管理工作中出現(xiàn)的不足及管理問題。柔性管理的過程中更加需要能夠樹立并強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，注重對(duì)于師生心理的關(guān)注，進(jìn)而在保持服務(wù)型工作歷練的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行工作質(zhì)量的改進(jìn)，保證學(xué)校教務(wù)管理工作的正常開展。此外，教務(wù)管理人員還可以向?qū)W校師生普及工作及管理制度的內(nèi)涵，并在溝通中分析教務(wù)管理工作中存在的問題，通過預(yù)防和教育的方式解決實(shí)際的問題，并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)及教務(wù)管理工作的目標(biāo)和意義，最終發(fā)揮出柔性管理工作的服務(wù)性質(zhì)，提升教務(wù)管理工作的效率和質(zhì)量。

（三）增強(qiáng)合作意識(shí)

柔性管理工作中往往需要對(duì)管理人員的人性價(jià)值給予高度重視，并加強(qiáng)對(duì)于師生心理情況的重視，因此在進(jìn)行中職學(xué)校教務(wù)管理工作優(yōu)化時(shí)，需要能夠針對(duì)師生自身的工作給予高度關(guān)懷，并將對(duì)師生的關(guān)心融合到日常的管理工作中，逐漸創(chuàng)造出教務(wù)管理人員與師生相互合作的工作環(huán)境，在建設(shè)及發(fā)展師生合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，保持柔性管理的服務(wù)態(tài)度，通過合作意識(shí)有效地提升柔性管理的效率和質(zhì)量，并營(yíng)造出和諧的管理及學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)工作及教務(wù)工作的管理效率。

結(jié)語

總之，柔性管理工作往往注重以人為本，同時(shí)在教務(wù)管理工作中需要能夠保持師生心理方面的積極性，這樣才能夠真正地提升學(xué)習(xí)及工作的質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上，提升管理人員及師生的滿意度。

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