淺談小學數學課堂練習有效設計策略

梁青青

摘 要：課堂練習是課堂教學的重要組成部分，也是數學教學中的重要實踐環節。課堂練習不僅可以幫助學生鞏固知識，加深對知識的理解，還可以使學生的基本技能、技巧變得熟練，思維能力得到發展。高質量的課堂練習設計要體現教學目標，凸顯趣味性和操作性，幫助學生感悟公式，有助于提升學生的實踐能力，真正減輕學生負擔，讓學生樂在其中，讓我們的課堂充滿活力、充滿靈動的氣息，真正提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學數學;課堂練習;策略

課程改革實施以來一直倡導“精講精練”，而在平時的課堂教學中卻常常是“滿堂灌”，導致課堂練習的時間得不到保證;總是依賴各種配套練習，往往一刀切，不關注學生之間的個體差異。這樣的課堂練習設計，勢必造成數學課堂的低效。如何巧妙設計課堂練習，讓我們的課堂輕負高效，讓我們的學生樂在其中，這是值得我們好好研究的。

一、練習設計須遵循的原則

（一）遵循因材施教，學以致用的原則

數學練習設計時要充分認識到學生之間的數學基礎和水平的差異。練習設計要體現“對癥下藥”，如此，學生才能“藥到病除”，從而真正發揮出數學練習的功能作用，達到鞏固知識的目的。數學練習設計要做到由易到難，由簡入深，循序漸進，對學優生以“放”為主，對學困生以“扶”為主，使學優生、中等生、學困生都得到發展。

（二）遵循重、難點突出的原則

在教學中，每一課的數學知識都是有重點、難點的，教師在設計數學練習的內容時，還需要進一步開發課程資源，根據教材內容，準確抓住課程重點、難點，然后結合學生的具體實際情況，提高練習的有效性，提高學生的學習效率。

（三）遵循與生活相結合的原則

《數學課程標準》中明確指出：“教師的教學活動應加強與生活的聯系，感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。”數學練習設計作為教師數學教學活動的主要部分，在練習設計中加強與生活的聯系，不但能深入貫徹落實新課程標準，而且能使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的積極性。例如，在四年級“除數是兩位數的除法”的教學中，教師可設計如下練習：（1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？（2）學校近期組織了一次向山區孩子郵寄書本的募捐活動，每包30本書，學校一共向山區孩子郵寄240本書，要捆多少包？

（四）遵循練習與評價相結合的原則

《數學課程標準》指出：“評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習，提高教師的教學水平。”課堂實踐和課堂測試是評價學生學習和教師教學效果的有效方法。通過實踐測試，可以充分了解學生對基礎知識和技能的掌握情況。因此，作業設計應體現評價的客觀性和有效性，并與學生能力評價相結合。

（五）數學課堂練習需要與課程目標相符合的原則

學習目標是學生學習的出發點和歸宿，是對學生學習成果的明確闡述。通常數學課程的目標是從知識與技能、過程與方法兩方面制訂的。課程練習的設計對學生能否順利實現課程目標至關重要。因為，一切學習活動都是圍繞課程目標來進行和展開的，只有明確學生的學習目標，才能避免數學學習過程和教學過程盲目地進行。課堂學習目標的制訂不僅需要滿足學生對知識的學習，更要滿足學生對情感和價值觀的培養。這也就要求，數學的課堂練習，需要圍繞教學目標制訂。例如，小學數學四年級“角的度量”教學，一方面，要求學生掌握認識量角器的計量單位，量角器的構造特點，掌握正確的量角方法，正確地讀寫角的度數，經歷量角器的構成和量角方法的探索過程。另一方面，“角的度量”要求通過一些操作活動培養學生的動手操作能力，初步建立1度角、幾度角的表象，發展學生的空間觀念。感受量角使我們的生活更加方便，感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。教師可設計如下練習：（1）如何用量角器量出1度角？量角的步驟是什么？（2）看量角器上的刻度，填出每個角度的度數（出示提前準備好的練習冊）。（3）三角尺上有一角是直角，用量角器量一量，這個直角是多少度？

二、小學數學課堂練習優化設計措施

（一）開放性練習，培養學生創新意識

《數學課程標準》強調：“為了適應時代發展對人才培養的需要，數學課程應特別注重學生應用意識和創新能力的培養。”創新能力的培養是現代數學教育的基本任務，應該體現在數學的教與學過程中。學生自主發現和提出問題是創新的基礎，自主思考和學會思考是創新的核心。毫無疑問，開放實踐是培養學生創新意識的重要途徑。

（二）保證練習數量

有效的課堂實踐設計不僅要保證練習的數量，而且要保證練習的質量。試著少練一點，但要練得更好，并確保一次只練一步。要簡潔，練習的設計大約是以一當十，以少贏多，堅持選有代表性、典型的練習。實踐題，力求以數量相對較少的實踐知識全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，從而達到實踐的最優化，實現以少勝多的目標。實踐證明，大量的實踐勢必增加學生的課業負擔，影響學生的學習興趣和身心健康，降低了實踐的效率。如果練習的量少了，完成作業的時間就充裕了，學生就可以認真做題，不馬虎、整潔、準確。教師對待學困生要千方百計尋找閃光點，給予及時的表揚、鼓勵，讓學生樹立信心，從而激發學生的學習積極性和主動性。

結束語

總之，做好課堂練習對學生數學課堂學習的順利進行是毋庸置疑的，利用有效而又高效的課堂練習活動，能夠提高學生的聽課效率，增強學生自主學習能力。有效的數學練習設計，是以學生的終身發展為“根”，是以學生的數學素養為“本”，讓學生學得有趣、學得積極、學得靈活。

參考文獻

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