在農村小學數學中如何開展自主學習教育

趙秀蓮

摘要：對廣大農村小學生來說，由于缺乏良好的社會環境和教學條件，導致農村學生學習積極性遠低于城市學生，學習效率不高。本文針對農村小學的特點進行分析，幫助農村小學生提高數學自主學習能力，進一步增強學生主動學習的效果，培養農村學生良好的學習習慣。

關鍵詞：農村小學;數學教育;自主學習

隨著教育教學的不斷改革發展，學生主體地位得到顯著增強。在新課改中明確提出，學生必須成為教育教學活動的主要參與者，提高學生的自主學習能力。但是在我國很多的農村地區，課堂教學模式過于陳舊，學生在課堂上只能夠被動接受知識傳輸，缺乏與教師之間的溝通和交流。很多教師自身沒有意識到培養學生的自主學習的重要性，導致課堂教學效果不理想，嚴重影響學生的學習水平。

一、農村小學課堂教學的現狀

在農村小學教學環境下，由于教學理念落后，導致課堂教學過于沉悶，缺少學生應該具備的朝氣。主要的原因在于，很多教師在課堂教學的過程中依然采用傳統的教學方式，通過一本書一根粉筆就能夠講解一堂課，導致課堂教學過于枯燥，老師與學生之間缺乏有效的互動，學生只能夠被動的接受知識而單一的知識傳輸，無法達到理想的效果[1]。

很多學生由于受到農村環境的影響，認為讀書沒有太大的用處，甚至有許多的學生還要幫著家里邊干農活，導致學習時間大幅度下降。在課堂學習的過程中也只不過是為了應付考試而聽講，很難激發學生主動學習的欲望。

在課堂教學的過程中，教師并沒有能夠引導學生主動的發現問題解決問題，而是更多的直接將知識告訴給學生，導致學生缺乏主動思考的能力，很難增強學生學習的主動性。在學生學習的過程中，出現問題時也無法第一時間的與家長和老師進行溝通和交流，導致問題越積越多，最終會引發學生學習興趣缺失。

在課堂教學的過程中，教師與學生之間缺乏良好的互動，課堂提問的內容也非常的簡單，沒有給學生留下充足的時間進行思考。學生在回答之后教師的評價也過于單一，只以對錯進行評價，沒有對學生的思考過程進行分析，可能造成學生缺乏自主學習的興趣[2]。

二、農村小學數學培養學生自主學習的主要策略

（一）加強對學生進行心理輔導

由于農村目前的生活環境比較惡劣，而且有大多數的農村家長會選擇外出打工來改善生活，這樣也就造成許多的農村學生缺少父母的關愛，得不到良好的家庭教育，導致學習積極性不高，甚至產生厭學情緒。還有許多的農村學生為了減輕家庭負擔，會幫助父母從事各種農活，甚至也會產生外出打工的想法，導致學生學習興趣不高。

與城市學生相比較而言，農村學生具有非常典型的心理障礙。例如，農村學生的依賴心理更為嚴重，尤其是在教師講解完重點難點之后，只能夠對所講解的內容照搬照抄，甚至無法產生自己的判斷。農村學生會有明顯的急躁心理，在遇到問題時沒有理清楚，提議沒有認真審題就開始作答，如果長此以往很容易導致學生的學習動力喪失[3]。為此，農村教師最主要的就是針對學生的心理問題進行合理疏導，加強對學生的關心與愛護，這樣才能夠幫助學生養成良好的學習習慣。

（二）加強因材施教

所謂因材施教，最主要的就是要求教師根據不同學生的情況制定不同的學習策略。例如，在教學平行四邊形這一課時，教師應該讓學生根據生活中常見的平行四邊形的物體進行分析和判斷。通過深入的觀察對平行四邊形的具體性質特點進行分析，通過這樣的方式能夠幫助學生自主思考，經過自己的實踐得出應有的結論。

（三）加強學生對數學學習的興趣培養

在興趣培養的過程中，教師必須要積極轉變自身的思想觀念，通過多種教學方法和教學手段，為學生營造更加輕松高效的學習環境，通過外界因素幫助學生對數學產生濃厚的興趣。只有學生養成了良好的學習興趣，才能夠更加主動的去解決問題，提高學生的數學成績[4]。

例1：已知一張桌子的價錢是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288元，一張桌子和一把椅子各多少元？

在講解這道例題時，教師就可以讓學生在課堂上進行模擬，通過真實的環境對問題進行分析，從而增強學生學習的興趣。

解題思路：由已知條件可知，一張桌子比一把椅子多的288元，正好是一把椅子價錢的（10-1）倍，由此可求得一把椅子的價錢。再根據椅子的價錢，就可求得一張桌子的價錢。

答題：解：一把椅子的價錢：288÷（10-1）=32（元）一張桌子的價錢：32×10=320（元）答：一張桌子320元，一把椅子32元。

教師還應該在課堂教學的過程中積極的與學生進行溝通和交流，關注學生的興趣點，將學生的學習興趣與數學課堂緊密結合，提高學生主動學習的能力。

（四）加強團隊合作教學

團隊教學不僅可以激發學生的學習熱情，改變學生的學習方法，而且還能夠增進學生之間的團結合作，讓學生在深入討論的過程中，增強對數學知識的全面把握。通過團隊合作學習可以有效幫助學生糾正錯誤，形成正確的思考能力，還能夠讓學生從小養成樂于助人，團結他人共同進步的特點，潛移默化提高學生的學習效果[5]。

結束語：

總而言之，現階段農村教學最大的困難就是缺乏良好的教學環境導致教學資源分配不均衡，很多學生對學生會產生一種非常消極的行為，不能夠提高學生的教學質量。對小學生而言非常容易受到干擾，在課堂教學時由于注意力不集中，經常出現走神的情況，導致課堂聽課效率不高。為此，教師必須要積極的關心學生，愛護學生，重視學生在學習中的自主探究，提出問題解決問題，以積極的心態面對數學學科，這樣才能夠培養學生主動學習的興趣，讓學生能夠為自己的理想不斷奮斗。

參考文獻：

[1]王紅梅，宋厚軍.農村初中數學教學中培養學生自主學習能力的研究——現代信息技術背景下[J].數學教學通訊，2019 （29）：29-30+45.

[2]張有明，吳霞霞.新時代農村初中基于發展學生數學學習素養的教學策略——以甘肅省華亭市第三中學為例[J].學周刊，2019 （24）：25.

[3]李加旺.小組合作在農村小學數學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019 （04）：118.

[4]齊艷陽.試論農村初中學生數學自主學習能力的培養[J].新課程研究，2019 （06）：123-124+127.

[5]陶建軍.自主合作探究教學法在農村小學數學課堂教學中的運用[J].西部素質教育，2019，5 （06）：252.