培養小學生科學動手能力的實踐探索

孫妍

摘要：新課程改革背景下，科學課程明確提出了自身的宗旨，它指出要從學生的角度出發，積極培養學生的科學素養，這既有利于培養學生的好奇心以及探究欲，也有利于加深學生對科學本質的理解，為學生打好終身學習和生活的基礎。本文就小學科學教學中如何培養學生的動手操作能力展開論述，旨在提升學生的科學思維水平，促進學生的全面健康發展。

關鍵詞：動手操作;小學科學;對策

小學教學的重要組成部分之一就是科學教學。想要學好小學科學，首先就要掌握有效的學習方法，教師要采取有效的教學策略來教授學生。小學生對任何事物都會產生極大的興趣，喜歡動手操作，所以教師一定要善于培養學生的動手操作能力，讓學生在動手操作中感受到科學學習的魅力，從而提高科學教學的質量。

一、引導課前準備

在傳統科學教學中，學生經常會因為實驗器材、時間等種種因素的影響而無法完整、全面的做完相關實驗，對此，為了給各項教學活動的高效、有序開展提供有力保障，應正確引導學生做好課前準備，采用不同手段、從不同角度來調動學生的實踐操作積極性與主動性，進而獲得更理想的學習成果。

比如：在開展關于植物莖的相關實驗時，若要求學生按照教師的安排來逐步完成各項操作，不僅難以獲得理想鍛煉效果，學生也無法對各個環節及其涉及到的相關知識有透徹理解。對此，就可以在正式授課之前，引導學生自主進行新鮮嫩枝的收集，將其浸沒在紅墨水中，然后再在課堂教學中，讓學生選擇適當工具將浸泡過的嫩枝解剖，如，用剪刀將嫩枝簡斷等等，然后再讓學生針對觀察到的現象做出深入探究?！?br>