用愛為孩子撐起一片天

周策

摘要：隨著素質教育的深入發展，現代教育呼吁教學理念和教學手段的創新與優化，從而轉變應試教育，引導學生掙脫應試教育的束縛，教師在教學中實現寓教于樂，用愛實現學生的全面發展。由此在初中數學教學中，需通過不斷的教學實踐和探索，進一步明確學生的主體地位。教師用愛為孩子撐起一片天，用心探索更為有效的數學教學策略。

關鍵詞：初中數學;教學策略;主體性

引言：

在初中階段，數學學習起著承上啟下的作用。即連接小學數學，同時又為今后高中數學學習奠定基礎。因此，在這一階段采用高效的數學教學策略，引導學生形成嚴密的數學思維和養成良好的數學習慣是至關重要的。作為初中數學教師，需要用愛去探索，不斷優化教學質量。本篇文章結合初中數學教學問題，對有效的教學策略開展研究。

一、初中數學教學主要問題分析

首先，大部分數學教師還是延續使用傳統的教學內容和教學方式，即“填鴨式”教學，且教學內容過分理論化。這使得學生在學習的過程中，很容易失去學習興趣和動力。更為重要的是，需要有更優的教學方式促進學生的全面發展。其次，目前初中數學教學缺乏和學生生活的聯系。從而導致初中生沒有意識到數學學習的實踐價值，也沒有充分提升知識應用能力，從而缺乏正確的學習認識和方法。除此之外，更為重要的是，初中數學教學的分層性沒有體現出來。進入初中，由于前期的學習基礎和個人發展速度不同，初中生隨著年級的提升，學生之間的個人差異越發明顯。缺乏具有分層性的教學手段導致學困生的出現，同時教師對于學生通過數學而實現的身心發展有所忽略。

總而言之，基于初中數學教學現狀，教師需要加強教學探索，用心實踐，總結出能夠實現學生全面發展的策略。

二、有效的初中數學教學策略

1.創設巧妙的教學情景

好的教學開頭是教學效率的重要保障，能夠激發學生學習積極性，有效引導學生進入學習狀態。因此對于數學教學，教師應創設巧妙的教學情景。尤其是對于一些邏輯性強和較為抽象的數學概念，教學情景能夠推動課堂的順利開展。在備課的時候，教師應明確單元的教學重點和教學目標，基于此設計課堂教學。在課堂教學的初始階段，設置問題以引起學生注意。例如，在講解一元二次方程的時候，教師通過問題創設問題情景：學校需要在操場旁建一個小花園，打算用長16米，寬12米的土地。想在花園中種養一些好看的花花草草，但是植物覆蓋的面積只能占土地的面積。是你，會怎樣設計呢？從而，教師不僅將接下來要學習的知識放入情景中，也實現教學情景與學生的實際生活聯系起來，從有效引發學生思考，自然而然地將他們帶入學習狀態中，同時也營造了輕松活躍的教學氛圍。

2.注重學生間的個體差異

初中階段，學生之間的個人差異越發明顯。作為數學教師，需要尊重和注重學生之間的個人差異，將愛播撒到每一個學生心中。因此，在設計教學的時候，教師需要考慮到不同學生的學習能力和學習基礎，讓學生都能夠積極投入到學習活動中，開展分層化教學實現每位學生的提升。例如在小組合作學習模式下，教師需要注重小組分組。小組中應該同時包括數學學習良好的學生和學習較為吃力的學生，從而通過優勢互補實現高效學習。在布置作業中，也需要實現分層化。以函數的課后作業布置為例，教師可以設置兩種難度的作業，即必做題和選做題。數學基礎較差的學生可以選擇只完成必做題，并嘗試做選擇題;而基礎不錯的學生兩種題都完成。總而言之，教師需要保證分層的合理性和高效。

3.給予學生自主學習空間

在新課程改革中，教學注重過程中學生的合作、交流與探究，從而培養學生的自主學習能力，完善學生在初中這一關鍵成長時期的自我認識，在學習數學知識之外，能夠學會與他人合作和尊重他人。此外，數學教學需要教師和學生的共同參與，且學生應為整個過程中的主體者，教師發揮的是主導作用。由此，需要轉變傳統的教學方式，給予學生更多自主學習和探究的空間，從而實現知識和身心的全面發展。例如在教學概率的時候，讓學生以小組為單位，進行探究。比如，準備多個黑色袋子，在里面放入不同顏色的小球。小組合作進行概率分析。

4.構建和諧的師生關系

教師對于學生的愛應該體現在教學中的民主和平等上，教師在發揮自身主導作用的時候，需要加強與學生的良性活動。只有在相互尊重上，才能夠進一步激發初中生的自主學習意識，挖掘他們的創新潛力。由此，構建和諧的師生關系至關重要。這一點可以通過建立評價體系實現，在師生互評中增強溝通，以此促進數學教學更為有效的開展。

5.加強各學科之間的聯系

在新課程背景下，注重各學科之間聯系也是十分重要的。由此，在教學的過程中，教師應該有意識的將數學知識與其他知識聯系起來，從而拓展學生視野，培養學生綜合思維，讓他們能夠更加了解生活和社會。并且在其他學科學習中，也滲透數學的問題意識，以及形成嚴密思維。

結束語：

本篇文章以愛為名，基于教學實踐與探索，淺析初中數學教學策略。包括如何創設有效教學情景、建立師生關系、引導學生自主學習等。總而言之，作為初中數學教師，應該承擔起愛學生和有效引導學生開展數學學習的重任。并且還需要在教學中不斷努力，探索和總結出有效的數學教學策略，不斷提升學生學習能力和應用能力。

參考文獻：

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[2]周茂楚.倡導新課程理念，滿足學生需求——對初中數學課堂教學有效性的認識與思考[J].數學大世界（上旬），2016 （6）.