新課改背景下高中英語有效教學策略探究

方曄貞

摘??要：隨著新課程改革逐漸深入推進，對英語教學提出了更加嚴格的要求。這對于高中英語教師來說，不能再局限在傳統的英語教學思維和教學模式當中。高中英語教師針對高中的教學需要，必須具備更加豐富靈活的課堂教學策略和教學思維。教師需要在教學過程中以提升教學有效性，促進學生綜合素質的提升為目標，開展高中英語教學。對此，文章圍繞新課改背景下高中英語有效教學策略展開探究。

關鍵詞：新課改;高中英語;有效教學

英語學科作為近幾年教育教學改革變化較為顯著的科目，高中英語教師必須要正面現階段的英語教學實際，更新自身的課堂教學思維和教學模式以提升課堂教學的有效性。目前的高中英語教學存在著一定的問題，單一的教學方式抑制住了學生英語學習的興趣和主動性。同時教師對學生的英語語言綜合運用能力培養力度不強，不注重對英語課堂實踐性的提升。這些問題嚴重阻礙了高中英語高效課堂教學的開展。因此，高中英語教師在新課程改革背景下，對有效的教學策略進行探究是非常必要。

一、創新教學手段，創設良好教學氛圍

高中英語教師首先要認識到英語不僅是一門學科，同時它更是一種具有實用性的語言。因此，在提升高中英語課程教學效率的過程當中，針對當前英語教學中教學方法單一固化的實際問題，英語教師應當注意教學手段的創新優化，可以適當運用信息技術多媒體手段組織學生合作學習等方式，為英語課堂增添新的活力。同時在課堂教學中，高中英語教師要注意為學生營造良好的英語學習氛圍，構建輕松愉悅的課堂學習環境，從而達到提升教學有效性的目的。

例如，在“Friendship”一課的教學中，在導入階段，教師可以首先借助多媒體呈現以“友誼”為主題的圖片或者視頻片段，以多樣化媒介形式吸引學生的興趣和對本課主要內容的關注與深入感知。在此基礎上，組織學生說一說自己對“Friendship”這個詞的理解，讓學生結合自己日常的生活實際打開思路，使學生有話可說。之后，在學生基本掌握本課相關的詞匯與句型語法之后，教師可以鼓勵學生繼續導入時的話題，給與學生充分創造與發揮空間，對自己的想法進行完善，進而使學生輕松愉快地完成本課的學習。

二、關注學生差異，促進分層教學開展

分層教學是近幾年越來越流行與課堂教學中的教學方法，想要提升高中英語教學的質量，分層教學也是必不可少的重要手段。而在這之前，高中英語教師首先要認識到理念指導行動，構建高質量的英語課堂需要有正確的教學理念，在傳授英語知識的同時更要促進學生綜合全面發展，使學生的英語素質得到切實提升。因此，高中教師要尊重并關注學生之間的個體差異性，擺脫傳統的一刀切的教學模式，在考慮到學生不同心理學習特征的基礎之上實施分層教學，進而使每一個學生都能夠獲得英語學習能力的提升。

例如，在“English?around?the?world”一課的教學中，在熟悉本班學生英語學習能力的前提下，教師在備課階段可以將學生分為三個等級，并在教學實施過程中布置不同層次的學習任務。如對于閱讀教學，能力較差的學生只要根據掌握的詞匯、借助工具書首先理解文章大意，能夠概括出主要內容;而能力中等的學生則在詞基礎上，能夠獨立解決閱讀后的教材問題;能力較高的學生則能夠根據文章中心內容，結合教師布置的閱讀任務，運用英文流暢說出自己的閱讀感悟，做到對本課全面深入的內化吸收，感受英文在全世重世界的重要性。

三、加強課堂互動，提升學生學習信心

加強高中英語的課堂互動，就是需要教師在英語教學中開展互動教學。在關注學生心理提升學生綜合素質的前提之下，以構建高質量的高中英語課堂為目的。英語教師在實際的教學實踐過程中要注重對于學生互動式的教學引導，使學生在與教師和其他學生的交流討論中獲得英語學習興趣和學習信心上的提升。互動式的教學方式有很多種，高中英語教師可以根據本班學生的實際狀況靈活選擇。學生與學生之間的互動可以給學生帶來更多的創造發揮空間，而師生之間的互動則有助于良好師生關系的形成，深化學生對問題的理解。

例如，在“Nelson?Mandela——a?modern?hero.”一課的閱讀教學中，在學生初步理解文章整體大意的基礎上，教師可以通過幾個閱讀問題引導學生積極參與課堂互動與探究。如：“Why?did?Elias?visit?Nelson?Mandela？What?did?Mandela?do?to?help?black?people？”讓學生首先自己發現答案，再與同桌、小組成員相互交流。最后，教師鼓勵學生在班級內分享自己的見解，教師可以根據實際課堂狀況與學生進行恰當的追問交流，從而提升學生在英語課堂的實踐能力，使學生在課堂的交流對話中獲得英語學習信心與水平的提升。

綜上所述，在新課改背景之下提升高中英語的教學質量是一門復雜且深奧的學問，這需要高中英語教師長時間的努力探索，在加強自身教學思想和素養的同時制定有效的教學方案，順應實際的教學變化，使學生獲得知識和能力的全方位提升。

參考文獻：

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