小學高段閱讀教學方法與探究

金霞

摘??要：文立足于小學高段語文課堂教學的真實情況，從“以課文為起點，拓展合適的課外閱讀”“開展閱讀活動，促進學生的積極性”“立足生活實踐，激發(fā)學生情感共鳴”三個方面出發(fā)，對如何提升語文課堂閱讀教學質(zhì)量進行了分析和探討。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;閱讀活動;生活實踐

前言：古人云：“腹有詩書氣自華。”這一句話言簡意賅指出了閱讀之于學生未來發(fā)展的重要性，良好的知識儲備有助于學生受用一生。語文教學的知識點較為繁雜，豐富的閱讀量對于提升學生語文語感、加深對于語文內(nèi)容理解具有重要作用。因此教師應立足語文課堂教學的實際情況，深入了解班級學生的心里變化，運用學生喜聞樂見的教學方式，采取多元化的教學手段，結(jié)合學生的知識水平開展適合閱讀活動。這樣能夠在很大程度上調(diào)動學生的學習興趣，帶動學生以閱讀為起點聯(lián)系實際生活，讓枯燥無味的文字變得有了生機，有了趣味性。學生處于這種環(huán)境學習時，既可以從自己的實際經(jīng)驗出發(fā)了解文章內(nèi)涵，也可以刺激學生的感求知欲，從而大大提高學習效率。

一、以課文為起點，拓展合適的課外閱讀

新課程改革中明確提出要運用多元化的教學方式全面提升學生的閱讀水平，教育部針對這一理念制定出適合中小學生閱讀的拓展閱讀。教師引導學生進行拓展閱讀，有助于提升學生眼界，增加語文語感。以《少年閏土》一文為例，文章講述了魯迅先生小時候的經(jīng)歷，通過所見所聞描繪出一個堅強勇敢的少年形象：在一輪金色圓月下，一個英雄的少年手持銀叉刺向一匹猹。作者通過自己與閏土的對比，襯托出這個少年機智勇敢、見多識廣的性格特征。學生通過閱讀文章內(nèi)容之后，教師可以課本為延展，拓展適合該年齡段學生的課外閱讀。如《朝花夕拾》，這是魯迅先生基于自己童年與少年時期的生活寫下的故事集，飽含著濃烈的抒情氣息，涵蓋著魯迅先生對于世界的看法，文章言簡意賅、樸實感人，作品富有詩情畫意，又具有尖銳的諷喻特色，形象生動，具有強烈的感染力。在這樣的閱讀教學之中，不僅僅促進了學生閱讀能力進步，增加知識儲備，更有助于全面提升學生語文素養(yǎng)。

二、開展閱讀活動，促進學生的積極性

全面提升學生閱讀能力不是一朝一夕的事情，需要師生堅持不懈地努力。開展正確的閱讀活動有助于最大程度調(diào)動學生的閱讀熱情，達到“要我閱讀”到“我要閱讀”的有效轉(zhuǎn)變。以《獵人海力布》一文為例，文章描述了一個偉大無私的獵人海力布。他是個熱心腸的好人，經(jīng)常會將自己打到的獵物分給鄉(xiāng)親們，在打獵途中意外救了龍王的女兒，因此獲得了一顆可以聽到動物語言的靈珠。只是動物們所說的語言只能海力布一個人知道，如果告訴鄉(xiāng)親們自己就會變成一塊石頭。在一日打獵時，海力布聽到動物們探討要發(fā)洪水的事情，為了村民們的性命安全，他說出了真相，自己卻變成了雕像。教師可引導學生開展閱讀活動，講解自己知道的神話小故事，如“后羿射日”“女媧補天”“夸父逐日”等。在閱讀活動的激勵下，不僅僅促進學生與學生之間交流自己知道的小故事，更有助于在競爭的刺激下激發(fā)學生的閱讀興趣，促進班級良好的閱讀氛圍。

三、立足生活實踐，激發(fā)學生情感共鳴

行之有效的閱讀教學并不單只是提升閱讀數(shù)量，更重要的是帶動學生高質(zhì)量的閱讀，全面吸收文章的積極因素，引導學生立足生活實踐，有助于他們聯(lián)系自身情感，從而達到體會文章深層內(nèi)涵，進而達到高效閱讀的目標。以《慈母情深》一文為例，文章通過一件生活中的小事勾勒出一位偉大母親的形象。文章作者酷愛讀書，為了向母親討要買書的錢去她工作的地方。作者目睹母親的工作環(huán)境被深深啟發(fā)，拿著母親辛苦賺來的錢買了一瓶罐頭。母親看到兒子這樣的做法又是感動又是責備，但暗中又給兒子攢出來買書的錢。教師帶領學生深度閱讀課文時，應引導他們要立足生活實踐，聯(lián)系自身情感，激發(fā)學生對于文章的深度共鳴。對于母愛，每個學生都有不一樣的體會，但對母愛深沉與偉大都有深度的體會。在這樣的閱讀教學中，不僅僅能有加深學生對于文章的全面理解，更有助于學生調(diào)動自身情感，在感動之中達到快樂閱讀、高效閱讀的學習體驗。

四、結(jié)束語

閱讀能力作為衡量學生語文素養(yǎng)的重要標準之一，為提升學生知識儲備奠定良好基礎。因此教師應以課堂教學為起點，提升高質(zhì)量的課堂教學水平，強化自身教學能力，從而能夠在最大程度上去幫助學生進行有效的閱讀，避免學生對文章粗略瀏覽。提升學生的閱讀能力不僅僅是重視閱讀數(shù)量，更要帶動學生立足實踐，深度了解文章內(nèi)涵，提升閱讀質(zhì)量，這對于提升學生的課內(nèi)閱讀水平和閱讀能力是有著很大幫助的。另外教師也可搜集一些課外的經(jīng)典讀物來幫助小學生們在課堂上擴充知識視野，進而大大提升小學語文課內(nèi)閱讀質(zhì)量。

參考文獻：

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