高中英語高效課堂建設研究

姜敏

摘??要：在近些年，隨著經濟全球化的影響，英語作為世界語言，其受到了越來越多的重視。相應的，學生能否學好英語，也就決定著其能否在未來能否與國際接軌。而如今，學生進行英語學習主要途徑仍然是教師的課堂教學，而教師的課堂教學的效果，就會對學生的學習產生決定性的主導作用。相對應的，為了實現學生的有效的發展，教師在實際的教學過程中，就需要能結合教學實際，對教學進行優化改進，達成高效英語課堂的創建。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;建設研究

高效課堂即是指高效的教學課堂，在其中，學生可以高效進行相應知識的學習。而為了實現這一教學模式的有效創建，教師在實際的教學過程中就需要能聯系教學實際對教學的各個流程進行分析，找到其中所存在的各個問題，最后再結合教學的實際情況作出有效化的教學調整調整，以實現對教學的有效優化。

一、聯系生活實際，有效設計導入環節

導入是教學的重要構成環節之一，是教學流程的第一部分，擔負著對學生學習興趣的引導作用。相應的，能否在教學開始前實現有效的教學導入設計，在很大程度上就決定了教學效果的好與壞。而對于高中英語教學來說，同樣是如此。在過去的高中英語教學中，很多教師在進行教學時，為了謀求教學時間的有效利用，在上課時往往會直接開展對相應知識的教學。而在這樣的教學中，雖然看似節省了時間，但由于學生在剛上課時其學習狀態并不好，就使得英語教學不能有效的發揮出其效果，影響了教學的有效性。而在如今，為了實現對教學的有效優化，達成對高中英語高效課堂的有效創建，教師在實際的教學過程中就需要能結合教學實際設計有效的教學導入環節。而為了保證導入環節的有效性，教師在進行導入設計時，就可以尋找所要學習的英語課文與實際生活之間的聯系，由此出發進行有效導入環節的設計。

例如，在“Music”這一課的教學中，為了實現對學生學習興趣的有效調動，達成對課堂教學內容的有效導出，教師就可以以音樂為主題，為學生展示幾種不同的音樂，使學生對其進行感受，然后教師再對學生進行詢問，嘗試著讓學生說出自己對不同音樂的看法。若條件合適的話，教師還可以讓善于表演的學生嘗試著進行音樂的簡短表演。在學生的興趣被調動之后，教師就可以趁機點明本課關于音樂的學習主題。

二、借助媒體教學，實現教學直觀化展示

教學工具作為教師進行教學所使用的重要輔助工具，也是影響教學效果的一個重要因素。而為了實現教學的有效優化，達成高中英語高效課堂的創建，教師在教學過程中，也就需要能結合教學實際，選擇有效的教學工具進行教學。在過去的高中英語教學之中，教師在進行教學時所使用的教學工具往往較為單一，在進行相關語法與單詞的展示時，也更多地會使用講授和板書的方式進行講解。這樣的教學設計在進行較為簡單的知識教學時還可以起到作用，而當涉及到一些較為復雜的語法知識教學時，就很難發揮出其效果。在此影響之下，學生的學習動力也往往會受到打擊。而如今，隨著技術的進步，多媒體教學工具已經得到了普及化。為了實現對教學的有效優化，教師在實際的教學過程中就需要聯系教學實際，將多媒體教學工具有效應用到教學之中，實現對所授知識的直觀化展示。

例如，在進行“Earthquakes”這一課的教學時，教師就可以結合多媒體來進行這一課的教學。在其中，教師可以借助多媒體為學生展示earthquakes這一現象的起因與危害，使學生明白地震對人類的危害。在進行實際課文內容的講解時，教師可以利用多媒體來進行英語句子與其漢語釋義的一對一展示，使學生直觀地觀察到漢語語句與英語句子的結構不同，并在其中借助對句子進行理解的過程，達成對文章文意的解析。

三、創建應用情景，促使學生能力發展

英語是一門語言學科，其最終的教學目的是能達成學生對英語的有效運用。而在如今的教學實際中，有很多教師只是將英語單詞與語法的掌握作為教學的主要內容，忽視了對學生語言應用能力的發展。這是與開展英語教學的目的背道而馳的。而在如今，為了實現高效英語課堂的創建，教師在實際的教學過程中，就需要能結合教學實際，給學生創建一系列用于英語應用的場景，在其中實現學生能力的有效發展。

例如，在進行“Healthy?eating”這一課的教學時，為了實現對學生應用能力的有效發展，教師就可以結合本課的主題，為學生創建應用的主題情景。在本課的教學實際中，教師就可以課文中的對話入手，進行相應句子的改編。然后教師就可以讓學生以小組為單位對本課的句子進行對話聯系。在學生熟練掌握了相應的知識之后，教師就可以隨機挑選幾名學生，與其使用英語進行對話。而通過此過程，學生的能力就可以得到有效的發展。

綜上所述，為了實現高中英語高效課堂的有效建設，教師在實際的教學過程中就需要能作出改變。教師要能做到聯系生活實際，有效設計教學導入的環節;借助多媒體開展教學，實現教學的直觀化展示;創建應用化教學情境，促使學生能力的有效發展。

參考文獻：

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[2]莊敏.淺談高中英語高效課堂的構建策略[J].科學大眾（科學教育），2016（01）：43.