小學(xué)英語有效教學(xué)研究

許耀明

摘??要：在如今，隨著新課程改革的推進(jìn)，新課標(biāo)給小學(xué)英語教師的教學(xué)提出了更高的要求。而為了貫徹新課改的精神，達(dá)成教學(xué)的有效優(yōu)化，英語教師在教學(xué)中就要能結(jié)合教學(xué)實際，開展英語有效教學(xué)。而為了實現(xiàn)小學(xué)英語有效教學(xué)的開展，教師就要能對自己教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都進(jìn)行深入的分析，找到其中存在的問題，并結(jié)合有效的教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)的革新。本文對小學(xué)英語有效教學(xué)的有效開展進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效教學(xué);教學(xué)研究

有效教學(xué)是指有效化的教學(xué)，其是相對于低效的教學(xué)而說的。而小學(xué)英語是小學(xué)階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的科目之一，小學(xué)英語有效教學(xué)的開展則需要教師做出改變。在如今，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各國之間的聯(lián)系愈加緊密，相應(yīng)地，作為世界語言的英語，其重要程度就逐漸體現(xiàn)了出來。而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)效果，就會對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常直接的影響。基于此，在實際的英語教學(xué)之中，教師就需要能結(jié)合教學(xué)實際，對教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)整，實現(xiàn)有效英語教學(xué)的進(jìn)行。為了實現(xiàn)有效英語教學(xué)的開展，教師可以從有效目標(biāo)創(chuàng)建、開展媒體教學(xué)、創(chuàng)建教學(xué)活動三個方面進(jìn)行調(diào)整。

一、結(jié)合教材分析，創(chuàng)建有效目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師在教學(xué)中希望能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)期望，其對于教師的教學(xué)有著重要的導(dǎo)向作用。相應(yīng)地，教師在教學(xué)開始前，能否依據(jù)教學(xué)的實際情況設(shè)計有效的教學(xué)目標(biāo)，在很大程度上就會對教學(xué)的有效性產(chǎn)生影響。在過去的小學(xué)英語教學(xué)中，有很多英語教師認(rèn)為小學(xué)英語很簡單，其在教學(xué)前往往不會對教材進(jìn)行深入的研究，其設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)也較為模糊，這種情況就使得教師的教學(xué)路線不夠清晰，進(jìn)而學(xué)生教學(xué)的效果受到了較大的影響。而在如今，為了實現(xiàn)小學(xué)英語有效教學(xué)的開展，教師在實際的教學(xué)過程中就要能做出改變。教師要能在課前先對教材進(jìn)行深入的分析，聯(lián)系課標(biāo)的要求，明確當(dāng)課的教學(xué)主題，然后教師再依據(jù)教學(xué)主題將教學(xué)目標(biāo)明確出來。這樣在設(shè)計出明確的教學(xué)目標(biāo)之后，教師的教學(xué)就會變得更有針對性。

例如，在“Hello”這一課的教學(xué)中，為了實現(xiàn)有效英語教學(xué)的開展，教師在教學(xué)前就需要能結(jié)合教材對本課的內(nèi)容進(jìn)行深入且有效的分析，明確其教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)實際中，教師就要能明確本課是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的第一課，在這一課中最重要的是讓學(xué)生初步感受英語與漢語的不同，并能讓學(xué)生掌握用英語打招呼的方法。而相應(yīng)地，教師就可以明確本課的知識技能目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握“hello”的用法，并可以和其他同學(xué)進(jìn)行簡單的對話。這樣，在明確了教學(xué)的目標(biāo)之后，教師就可以在進(jìn)行后續(xù)詳細(xì)教學(xué)流程的設(shè)計。

二、借助媒體教學(xué)，實現(xiàn)詞匯掌握

詞匯是英語的重點內(nèi)容，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師就要能將學(xué)生詞匯能力的培養(yǎng)重視起來。在過去的教學(xué)中，教師進(jìn)行詞匯教學(xué)的方式往往是帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞認(rèn)單詞，接下來的部分就是讓學(xué)生來進(jìn)行相應(yīng)單詞的記憶。但在此過程中，由于教師常常會使用理論講解的方式進(jìn)行詞匯的解析，相應(yīng)地，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性在其中就受到了影響。且學(xué)生在其中也經(jīng)常會出現(xiàn)無法對單詞與漢語對號入座的情況，這都影響了英語教學(xué)的效果。而在如今的英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)得到了有效的普及，教師若想實現(xiàn)有效英語教學(xué)的開展，就需要能將多媒體教學(xué)工具有效地運用到教學(xué)之中，借助其有效展示的功能，對相應(yīng)的詞匯進(jìn)行分析展示，聯(lián)系相關(guān)的圖片視頻內(nèi)容，加深學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的理解。

例如，在“What?color?is?it”這一課的教學(xué)中，其重點的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于顏色的詞匯的認(rèn)識。而為了實現(xiàn)該部分詞匯的有效教學(xué)，教師在實際的教學(xué)過程中，就可以將多媒體教學(xué)工具有效地運用出來，給學(xué)生展示顏色不同的圖案，使學(xué)生加以辨別。如教師可以展示黃色的圖片，使學(xué)生明確黃色是yellow。

三、聯(lián)系教學(xué)實際，創(chuàng)建相應(yīng)活動

小學(xué)階段的學(xué)生，其年齡教小，對于所學(xué)知識的重要性往往沒有一個深刻的認(rèn)識。在這一階段其受到興趣的導(dǎo)向作用要更強。相應(yīng)地，為了實現(xiàn)對英語教學(xué)效果的提升，使學(xué)生達(dá)成對所學(xué)知識的有效掌握，教師在實際的教學(xué)之中就需要能結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)建一系列趣味活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在其中得到有效的發(fā)展。除此之外，通過英語活動的有效開展，學(xué)生的英語運用能力也可以在其中得到有效的培養(yǎng)，對于教學(xué)效果的提升很有幫助。基于此，教師在教學(xué)中就要能將教學(xué)活動的開展重視起來。

例如，在“Whats?this”這一課的教學(xué)中，為了實現(xiàn)對學(xué)生興趣的激發(fā)，教師就可以根據(jù)本課的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計彼此進(jìn)行溝通交流的活動。相應(yīng)地，在交流活動之中，教師就可以讓學(xué)生針對本課所學(xué)的句型，選擇合適的事物進(jìn)行對話練習(xí)。在其過程中，教師要能多鼓勵學(xué)生選擇不同的主題進(jìn)行對話。

綜上所述，為了實現(xiàn)小學(xué)英語有效教學(xué)的開展，教師在實際的教學(xué)過程中就要能結(jié)合教學(xué)實際對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。教師在教學(xué)中要能做到結(jié)合教材分析，創(chuàng)建有效目標(biāo);借助媒體教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生詞匯的有效掌握;聯(lián)系教學(xué)的實際內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳.小學(xué)英語有效教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018（S1）：74-75.

[2]韋鳳琴.小學(xué)英語有效教學(xué)策略探析[J].名師在線，2018（25）：40-41.