提高小學綜合實踐活動教學有效性策略探究

何云飛

摘??要：在小學教學階段，綜合實踐活動課是一門必修課程，是一門基于學生認知能力、密切聯系學生自身生活和社會生活，發展學生創新能力、實踐能力以及良好道德品質的綜合性課程，其重要性可想而知。基于此，本文將從“巧用媒體，培養興趣”“貼近生活，學以致用”兩個方面進行分析，談一談提高小學綜合實踐活動教學有效性的策略。

關鍵詞：綜合實踐活動課;興趣;生活;引導

隨著新課改的深入發展與完善，傳統的教學方式方法已很難滿足現階段的課堂教學需要。特別是對于小學綜合實踐活動這門課程，若教師在實際教學中仍采用較為傳統的“灌輸式、填鴨式”等教學方式的話，不但會大大扼殺掉小學生學習知識以及參與各項實踐活動的積極性和主動性，而且也會在很大程度上阻礙小學生綜合實踐能力的發展與提升。由此可見，如何有效改變傳統的教學模式，從真正意義上提高小學綜合實踐活動教學有效性已然已成為每個教師都應深思的重要問題。因此，在新課改的大背景下，作為一名優秀的小學教師，一方面，要切實提升自身的專業能力，創新自身的教學理念與教學方式方法，進而為提高小學綜合實踐活動教學有效性提供強有力的策略保證。另一方面，教師也要切實關注小學生的心理特征，要基于學生的主體地位來開展各項實踐活動，并積極鼓勵和提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手等，進而有效幫助學生在有限的學習過程中取得最大化、最優化的學習收益。

一、巧用媒體，培養興趣

興趣，毋庸置疑，是激勵學生主動參與、學習的最大的動力，是最好的老師，是提高小學生實踐能力的基本前提。另外，在小學教育階段，學生年齡較小，其各方面能力發展正處于萌芽時期，在面對一些多姿多彩的教學活動時，往往會表現出極強的好奇心。而媒體教學最大的優勢就在于能夠創造出一種富有情緒色彩且生動形象的教學環境，既能夠很好地激發學生的學習興趣與熱情，也能夠使課堂教學過程變得更加高效且實效。因此，在小學綜合實踐活動教學中，首先，在課堂導入環節，教師要善于轉變自身以往傳統的教學方式方法。如：利用多媒體現代化教學設備將教學內容以圖文并茂、視聽結合等形式呈現在學生面前，以此來給予學生視覺上一定沖擊力，激發起內心的求學欲望。然后，在教學過程中，教師也要善于利用多媒體現代化教學設備來輔助教學。如：在開展以“愛護水資源”為主題的綜合實踐活動時，我會利用多媒體設備為學生播放一些有關水資源污染以及利用的短視頻，并結合課前精心制作的PPT課件為學生詳細講解愛護水資源的重要性;最后，我再帶領學生進行相關的實踐活動，以此來有效培養學生節約用水，珍惜水資源的良好意識。

二、貼近生活，學以致用

生活是一個天然的大課堂，知識源于生活，并反作用于生活。而小學綜合實踐活動課程并沒有統一可供灌輸的知識文本，它在很大程度上依賴于學生最為親近的生活情境。這就要求教師在實際教學中要以生活為師，通過創設學生喜聞常見的生活情境來有效達到預期的教學效果與目標。另外，生活情境教學法是新課改以來一種高效且實效的教學方法，同時也是構建“高效的小學綜合實踐活動課堂”的重要途徑之一。更為重要的是將生活情境教學法應用于小學綜合實踐活動教學中，對提高學生的學以致用能力（生活技能）以及解決與分析問題能力都具有十分重要的積極作用。因此，在小學綜合實踐活動教學中，一方面，教師應當巧妙地將教學內容生活化，引導學生從熟知的實際生活中進行暢快地體驗、實踐、調查、探究和交流，從而有效提高學生的學習效率及課堂教學效率。另一方面，教師也要積極鼓勵和引導學生以小組合作的方式展開學習與探究，以此來充分發揮學生的主觀能動性。如此一來，既能夠有效培養學生良好的合作意識與協作精神，也能夠有效引導與激發學生主動參與認知活動，讓學生在富有生活氣息的實踐活動中切身感受到教育的意義與內涵。如：在開展以“今天我當家”為主題的實踐活動時，為了能夠有效幫助學生了解家務活動，體驗父母的艱辛，以及培養其勤勞、勤儉的好習慣，我會通過創設科學、合理的生活情境來展開教學。即：根據學生的認知能力，并按照“以優帶劣”的分組原則將全班學生分為若干個活動小組，接著再帶領各小組學生親身親歷買菜、計算、煮飯、洗衣、拖地等家務活動。之后，我再讓各小組學生分別選出一名代表說一說本次活動的感受，以幫助學生品嘗到知識與生活之間的密切聯系，培養其良好的生活習慣。

綜上所述，提高小學綜合實踐活動教學有效性，對進一步提高學生的綜合實踐能力有著顯著的積極意義。但需要注意的一點是，課堂教學是富于變化的過程，其效率也不是指一節課的高效，而是力求達到每一節課的高效。這對教師而言，仍是不小的挑戰。因此，在今后的教學實踐中，教師應不斷提高自身的教學能力，從而為促進課堂教學整體水平的提升做好準備。

參考文獻：

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