知史明德，淺析在初中歷史教學中的德育滲透策略

穆志強

摘??要：隨著課程改革的不斷完善，社會各界越來越重視素質教育，學生的德育教學逐漸被納入教學綱要。改變思維方式，創新教學方法，優化教學結構是培養高素質人才的有利保障。初中歷史教學是一門極其重要的學科，通過對歷史的解讀與探索，教師能夠豐富學生的歷史觀和時間觀，使學生以辯證的眼光看待歷史，培養學生的愛國精神。本文將首先分析培養學生德育教育對于初中歷史教學的重要性，進而探究能夠促進德育教育融入初中歷史教學的具體措施。

關鍵詞：德育教育;初中歷史;滲透策略

在國家與社會各界對素質教育的不斷推廣下，初中是學生知識水平與德育教育發展的重要階段。初中歷史對學生的歷史觀念具有啟蒙與引導意義，學生能夠在歷史課程學習過程中增強民族使命感與民族自豪感。然而，在現階段德育教育的新要求下，傳統的教學方式無法體現道德教育觀念，如何促進德育教育與日常課程的聯系成為了需要解決的問題。

一、德育教育對歷史教學的重要性

在新課程改革的背景下，社會各界對學生的整體素質提出了更嚴格的要求。傳統的教學方法顯然不能滿足社會對人才的需求。如果不及時創新教學方法，將會影響學生的未來發展。在初中歷史課的教學中，一些老師仍以集中灌輸知識為主要教學手段，這種教學方法不僅會對學生的積極性產生負面影響，而且還會使課堂氣氛過于沉悶，阻礙了后續教學的發展，不利于學生德育水平的發展。因此，在當前初中歷史課堂教學中，應以培養學生的德育教育水平為基礎，進而提高教學工作的有效性，使學生更好地融入教學環境，提高教學質量，讓學生掌握如何從歷史學科的角度分析問題，養成良好的辯證主義的思考事物的習慣[1]。

二、促進德育融合的措施

（一）重建情景，融入課堂

隨著中國信息技術的飛速發展和教學方法的廣泛采用，教師擁有了更多教學的資源與教學方法的選擇。為了改善當前學生對歷史課程的傳統認知，教師可以結合多媒體技術進行知識場景的重建。在這個過程中，學生可以通過這種沉浸式的模式重建歷史事件的起因，通過影片文獻來重溫歷史事件的經過，切身感悟歷史人物的曲折經歷，學習歷史所帶給人們的精神與人生道理，促進自身優秀人格的建立。例如，在講解五四運動時，教師可以先播放與巴黎和會有關的短片，使學生能夠感受到當時青年所產生的情感，進而進行分組討論，進而通過巧妙的分角色辯論環節將學生帶回到那個動蕩的時代，發現民族大義所帶給人們的感動。

（二）結合教學方法，培養學生獨立人格

在初中歷史教學中，通過對記載事件發展的史料和書籍的分析練習，學生能夠培養快速找到文章核心關鍵詞的能力，這種學習方法不僅可以幫助學生更好地了解歷史事件，而且可以通過這種現象使學生對歷史知識的理解更加豐富，培養獨立解題的習慣，促進獨立的人格塑成。例如，在進行針對資料闡述事件影響的相關題目時，教師應當注重解題方法的構成，首先，應當讓學生研讀材料，抓住時間地點和具體事件的線索;其次，結合所學知識構思答案，通過背景與角度的不同又能夠影響分為多個方面，這中具有層次感的邏輯能夠鍛煉學生的思維，進而產生獨立的歷史解題體系。

（三）開展課外活動，促進人格塑成

隨著社會對學生德育教育要求的不斷提高，國家提出了關于促進教育質量的全新的教學理念，教師應當結合自身班級的歷史學科學習情況，適當地開展課外活動對初中歷史教學起著重要作用，優質的課外活動能夠使學生發現歷史的美，進而敬畏歷史，培養辯證看待事物的觀念，促進德育教育的進步。例如，教師可以舉辦歷史知識問答競賽，學生能夠通過個人賽或團體賽的形式參與進來，在激烈的討論與博弈的過程中發現自己所不了解的有趣的歷史事件，感受歷史所帶來的樂趣，學習更多的歷史知識，培養歷史學科素養，樹立團隊觀念與競爭意識[2]。

（四）古今結合，靈活思辨

在初中歷史教學中存在著許多理論知識，將理論與歷史相結合，進而發現歷史時期的主要特征能夠促進學生自主地從整體角度觀察歷史事件，進而深刻地理解歷史發展現象，透過現象發現事物發展的本質問題，找到內部關系及其根本原因，最終對歷史數據進行分析和總結。在德育教育的情況下，教師應在進行歷史教學時幫助學生找到學習技巧，與現今實踐內容相結合，探討當時的文化背景和政治制度，拓展相關內容，并鼓勵學生把握歷史事件的多個角度的歷史意義，以更加客觀、廣度更大的視野來探究問題的根源，促進學生的總結與思辨精神。

結束語：

綜上所述，隨著素質教育的不斷推進，初中歷史教學應當響應社會各界的號召，將培養學生的德育水平作為開展教學的前提，通過重建情境、優化教學方式、開展課外活動、結合古今等措施，探索實現歷史學科教育教學與德育教育融合的有效手段，靈活運用現代信息技術與自身的教育資源，培養學生正確的歷史觀念與辯證的精神，促進學生獨立人格的塑成。

參考文獻：

[1]陳翠華.?知史明德，淺析在初中歷史教學中的德育滲透策略[J].?學周刊，2017（28）.

[2]李媛.?淺析在初中歷史教學中的德育滲透策略[J].?教育科學（引文版）：00133-00134.