高中物理教學中學生思維能力的培養策略

陶禮

摘??要：在現階段的教學過程中必然要考慮到學生能力方面的培養才能幫助學生更好地發展自我，在高中物理教學階段教師必然要重視學生思維能力的培養才能符合現代的教育觀，對于培養學生的思維能力來說則主要通過三個方面入手才能實現學生的綜合性發展，因此，本文便針對于這一問題做出了培養學生形象和抽象以及創造性思維能力的教育策略讓學生獲得更大受益。

關鍵詞：高中物理;物理教學;學生思維能力;培養;策略

教育對于學生而言就是一個學習知識豐富自我和發展自我的一個特殊的過程且極為重要，學生在教育之中也能夠與同齡人一起接受新的思維的學習和許多知識的熏陶而使得自身的胸襟和知識能夠得到不斷的拓展，在物理學科教學之中培養學生的思維能力是讓學生能夠具備更好的學習條件和學習基礎的一個重要方法。所以，在教育良好發展的事態下，必然要重視學生的思維方面的培養幫助學生更好地面對物理學科的學習，而培養學生的思維能力也是促使學生養成良好的素養向著綜合性全面發展的方向邁進，而針對于促進學生更好學習物理知識這一問題也必然要求教師提出相關的策略研究。

一、培養學生思維能力與高中物理教學的關系

物理學科作為一門研究范圍和設計方面極廣的一門基本學科，要求學生在學習之中是必須掌握的，而物理學科之中各種物質之間的關系或多種實驗方法與思維方法的學習等都要求學生必須具備一定的思維能力，而學生也必然依靠自己的思維能力來將物理學科中所涉及的知識貫通。除此之外，物理學科所涉及的領域是十分廣泛的，需要學生以自己的智力來進行思考和探索，在已有的物理知識儲備的基礎上，還需要學生進行新的探索和發現措施，物理學科得到更好的教育。

學生在學習物理學科過程中是可以按照一定方法技巧來進行科學的學習的，而這套方法中所包含的分析法或比較法等都有助于學生將知識聯合起來進行對比分析和探究。而這些科學方法的使用以及學生相關的思維方法的學習都可以拓展應用到其他領域，讓學生在物理學科的學習過程中能夠獲得更好的學習靈感以及更為靈活地掌握物理實驗操作，而在物理理論知識與實驗操作的教學過程中也有助于學生進一步提高自身的思維以及學習的技巧等，這便有助于學生在其他學科或其他領域中獲得更好的成效，并為此打下更好的基礎。

高中階段的教育對于學生而言是學生提高自我和發展自我的關鍵階段，在這階段的物理學習過程中，學生已經掌握了初中學習過的相關物理知識以及樹立了相對正確的學習態度和掌握了適合自己的學習方法，所以對于學生而言，高中物理階段的學習是培養學生提高學習能力和拓展自我發展自我的極好的時期，在這一過程中，提高學生的思維能力，也是幫助學生能夠更好地探索和學習學科知識感知學科魅力的良好的發展條件。

二、在高中物理教學階段培養學生思維能力的研究策略

（一）高中物理教學階段形象思維能力的培養

圖景教學法的應用可以讓學生在學習知識的基礎上將知識更為生動形象地進行理解，并有助于學生更加深入地掌握，當學生學習物理知識時可以利用相關的途徑進行了解，從而提高學習的樂趣與學生的興趣，例如，教師在教平拋運動這一課程時，便可以用圖景教學法來展示給學生，首先，便可以讓學生觀看一些平拋運動的現象以幫助學生進行理解，為后期的學習做好預習準備。其次，便可以讓學生展示一些平拋運動以幫助學生從實踐的基礎上掌握這一物理知識，除此之外，這些物理概念的學習，還可以幫助學生更好地培養形象思維能力并為后期的學習做好準備。并且圖景教學法還可以幫助學生將多個知識以圖景的構成聯系起來，讓學生直觀地了解知識間的聯系與不同，而教師在教學過程中也必然要考慮到自身的教學引導地位，并尊重學生，以學生為主進行引導性的教學，讓學生在圖景教學的方式中更為輕松地理解和掌握，并借此思維能力來進行知識拓展和深入的研究。

（二）高中物理教學階段抽象思維和創造性思維能力的培養

培養學生抽象思維能力則可以通過物理概念知識和規律知識的學習進行，這是因為物理概念和規律都是較為抽象的、讓學生難以理解的知識，所以，學生在學習過程中便不能以固定的思維和直接的想法進行學習，而應通過想象以及創造性思維進行探究和獲得新知，教師在教學之中，也要將多個知識點聯系起來幫助學生更好地理解知識并幫助學生建立緊密的系統的知識構架，將每個知識點聯系起來學習。例如，學生在學習物體間相互關系的相關知識時，便可以通過構建物理模型的方式進行進一步的理解和掌握，比如，關于力學中質點這一問題的學習，就可以借助構建質點模型的方式，來幫助學生將抽象化的東西具體化，將復雜難以想象的東西借助模型表現出來，使得知識更易于理解和掌握。

三、結束語

總而言之，教師在高中物理學科教學之中，必然要培養學生掌握相應的學習能力和綜合思維能力等促使學生在學習之中能夠占據主導地位，除此之外，培養學生思維能力也能幫助學生更加積極主動地應對物理知識的學習和探索新的領域和研究獲取新的發現。因此，高中階段物理教學與培養學生思維能力兩者是相互促進的關系，且對學生的發展有著極大的意義。

參考文獻：

[1]楊曉翠.物理教學中思維能力培養的研究[J].白城師范高等專科學校學報，2018（4）：7-8.

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