淺議提升小學語文教學有效性的策略研究

何青生

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，素質教育理念不斷普及，如何提升小學語文教學的有效性，提高學生的語文素養，已經成為家庭和學校關注的重點問題。而小學語文教學有效性包含著教學的多個方面，需要教師有正確的認識。本文在明確語文教學有效性的概念基礎上，重點探討了提高小學語文教學有效性的策略，希望給實際教學活動以參考。

【關鍵詞】小學語文? 有效性? 策略研究

【中圖分類號】G623.2 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0061-01

1.語文教學有效性概述

1.1教學有效性的概念

所謂“教學有效”，就是指通過教師一段時間的教學活動，學生可以獲得具體的進步或者發展。教學的有效性不在于教師的教學進度有多快，也不在于學生有沒有完成學習任務。而是指學生在學習之后，有沒有收獲，以及收獲的多少。如果學生沒有收獲，即使教師講得再辛苦，也沒有效益;如果學生付出了足夠的努力，而沒有收獲相應的發展，那么這樣的教學活動也是低效的，甚至是無效的。總而言之，教師按照教學活動規律，運用合適的方法和手段，投入最少的時間和精力，獲得最高的教學效果，那么教學活動就是有效的。

1.2語文教學有效性的衡量

衡量語文課堂教學的有效性，可以從學習效率，學習結果和過程體驗三個方面進行考量。對于小學階段的學生來說，語文學習的習慣和思維都還不成熟，有效的教學應當培養起學生良好的學習習慣和思維能力，提高學生的學習效率，并取得語文素質和文化水平提高的學習結果。除此之外，還應當注重學生在學習過程中的感受，培養起學生對語文學科的美好情感。三個方面相輔相成，缺一不可。

2.提升小學語文教學有效性的策略

2.1深入研究教材和課程標準

課程標準是國家對教育事業的基本要求和規范化的綱領性文件，對教材的編著、教學活動的開展和評估，以及考試命題，都有著重要的指導作用。因此，在展開教學活動以前，小學語文教師應當深入的研究語文教材和課程標準，明確社會對學生在語文知識和語言技能、過程方法、文化情感態度以及價值觀念等方面的要求，并結合教學實際和學生特點，逐步確立教學活動后續環節設計。只有把握好教材和課程標準，語文教師才能夠不斷優化教學設計，培養出社會所需要的人才。

2.2確立科學的教學目標

科學合理的教學目標是教學過程的核心，也是教學有效性得以提高的關鍵因素。教師只有先確立語文教學的目標，才能夠設計后續的教學環節，使每一個教學環節圍繞教學目標展開，每個教學活動，甚至每一個問題都為實現語文教學目標而發揮價值。語文教學目標應當明確、可行、可測量，避免籠統和模糊。語文教學目標包含知識技能，過程方法，情感態度和價值觀等多個層次，目標的達成并非一蹴而就，而是以整個小學階段為過程。因此，把教學的總目標，按照不同年級、不同年齡段細化，具體到各個教學階段當中，增強教學目標的可行性，對整個小學階段語文教學都起到指導作用，提高小學語文教學的有效性。

2.3精心設計教學內容和環節

小學語文教師還應當根據細化之后的教學目標，精心設計教學環節。確定適合于學生特點的教學內容。需要注意的是，不同學生之間由于成長環境不同，認知水平的差異性較大。教師應當深入地了解學生的學習水平和學習習慣，對教學內容進行不同層次、不同難度的設置，盡量兼顧不同語文水平的學生，提高教學內容的適應性，杜絕將教學內容照搬照抄的現象，有效地提高學生的理解程度。

2.4借助開放式活動，豐富課堂內容

教師和學生應當處于平等的地位進行溝通和交流，尤其是學生應當以主體地位參與課堂教學，把被動式的接受性學習，轉變成學生對語文知識的主動性探索。因此，教師應當退居引導者和輔導者的地位。通過設計開放式的教學活動，引導學生主動參與，喚醒學生的生活經歷和知識經驗，使其在興致高昂的狀態下，接受新的知識。比如，可以在課堂上舉辦識字比賽，把課文中的生字進行當堂測驗;對課后要求全文背誦的文章，舉辦班內的朗誦比賽;還可以把學生喜歡的敘事性文章改編為話劇，鼓勵學生進行角色扮演，增強學生對文章整體的把握和理解。

2.5重視學習效果的檢測和學生反饋

教師應當把學生當作課堂的主體，關注學生的學習感受和學習水平。因此，在語文教學最后階段，應當重視學習效果的檢測，聽從學生的聲音，認真對待學生的反饋。一篇文章的講授結束，不代表語文教學有效的完成，而是應當鼓勵學生講述自己的學習感受，所思所感，重點關注語文學習對學生的思想啟迪以及對學生語言能力的提高。每一堂課和每一個階段的教學結束之后，教師都應當針對教學內容設置合理的檢測。既可以是一篇模仿性的短文，也可以是學習感悟的當堂演講。教育效果的檢測和學生學習感受的反饋，可以幫助教師對于教學環節進行反思，為今后的教學活動積累經驗，使教學模式不斷得到優化，

結束語：

課堂教學的時間總是有限的，因此有效的語文教學對于課堂效率的提高和教學效果的改善，都有著至關重要的作用。提高小學語文教學的有效性，既是課程改革不斷深化的要求，也是培養學生語文素養的重要保障。在當前階段，小學語文教育工作者還需要在此方面付出更多的精力。

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