如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

王平

【摘要】新課改要求教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為主，教學(xué)要突出教育本質(zhì)，能力培養(yǎng)與傳授知識應(yīng)一同發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更能有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。本文針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑進(jìn)行了簡單的探討，希望通過本文能夠?yàn)榇龠M(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 自主學(xué)習(xí)能力? 重要性? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0143-02

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生在固定教學(xué)模式以及固定教學(xué)環(huán)節(jié)的影響下，思維不僅受到了局限，更影響了學(xué)習(xí)的效率，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而思維的形成和拓展則需要教師能為其提供有利的學(xué)習(xí)條件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行自主式的思考和探究，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到延伸，從而在學(xué)習(xí)的過程中讓自身形成自主學(xué)習(xí)的能力。在面對問題時主動的學(xué)習(xí)和探究，能夠加深學(xué)生對知識的記憶和理解，教師以引導(dǎo)者的角色讓學(xué)生進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)策略

2.1 構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂氛圍

對小學(xué)生來講，自由輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠有效促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生在精神愉悅和放松的情況下思考和學(xué)習(xí)，教學(xué)效率也相對更好。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將生本理念切實(shí)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去，給予學(xué)生充分的尊重、信任及愛護(hù)，與學(xué)生之間構(gòu)建起亦師亦友的關(guān)系，從而構(gòu)建起一個輕松、愉快的數(shù)學(xué)課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。首先，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)自由、民主、平等的原則，教師應(yīng)給予每位學(xué)生足夠的尊重，認(rèn)可學(xué)生取得的成績幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。在教師的激勵教育下有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，同時有效促進(jìn)學(xué)生與教師之間和諧師生關(guān)系的形成和發(fā)展。有時教師對學(xué)生一個信任的眼神、一句鼓勵的話語或是輕輕的撫摸都會讓學(xué)生受到鼓勵，體會到教師對自身的關(guān)愛，繼而促進(jìn)師生之間良性情感的形成和發(fā)展，為學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)提供源動力。

2.2依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造自主思考的條件和環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生具備一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力及思考能力前期下，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識及問題展開自主思考、分析、質(zhì)疑和探究，促使其對數(shù)學(xué)知識展開猜想和質(zhì)疑，這樣更加有助于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)新知的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉思維提升其數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新、智力等多方面能力。比如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”這一課時，教師就可設(shè)置問題讓學(xué)生自主思考和探究。“我們在計(jì)算圓面積時，可以將圓轉(zhuǎn)換成哪些圖形進(jìn)行計(jì)算？”“將圓圖形轉(zhuǎn)化后，二者之間有存在哪些關(guān)系？”在問題引領(lǐng)下學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究活動。并且，也課堂學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐，讓學(xué)生參與到圓面積公式形成和推導(dǎo)的過程當(dāng)中來，進(jìn)一步加深對知識的理解和掌握。

2.3組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生能力和特點(diǎn)以及教學(xué)具體需求，合理的組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式有效培養(yǎng)和提升自主學(xué)習(xí)能力。比如，在講解《圖形的運(yùn)動》這一課時其中涉及到軸對稱圖形的知識，教師就可先為學(xué)生展示一些生活中常見的軸對稱圖形，讓學(xué)生對軸對稱有一個初步的感性認(rèn)識，而后組織學(xué)生在組內(nèi)展開合作學(xué)習(xí)，探討在生活中常見的軸對稱圖形、并動手實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識的形成過程當(dāng)中來，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的高效理解和掌握。學(xué)生在組內(nèi)積極踴躍的發(fā)言和討論，最終向老師匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果，對軸對稱圖形的定義進(jìn)行總結(jié)和分析。學(xué)生在組內(nèi)互相探討和交流的過程中會主動思考、表達(dá)和探究，讓學(xué)生自主思維、認(rèn)知、思考及創(chuàng)新能力獲得有效培養(yǎng)和提升，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總之，在全新教育教學(xué)環(huán)境下，要求學(xué)生不僅應(yīng)掌握基本的理論知識，更要求學(xué)生自身應(yīng)具備良好的自主學(xué)習(xí)、思考能力，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的主要內(nèi)容之一，教育的本質(zhì)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為主，教學(xué)既要講授知識更要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能感受到學(xué)習(xí)的快樂，又能提升自己，拓寬未來發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

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