產教融合下電子商務及法律專業人才協同培養探究

殷聰 周于靖

摘? ?要：電子商務產業發展如火如荼，人才需求逐年遞增，產教融合是新時代解決校企供需失衡的重要方式。文章以重慶理工大學知識產權學院電子商務及法律專業為例，著力從專業課程設置、創業團隊打造、校企聯盟建設三方面加強電子商務專業產教融合人才協同培養的研究與創新，旨在為電子商務專業產教融合培養模式提供參考，以期為社會輸送更多的復合性應用型人才。

關鍵詞：電子商務;產教融合;協同培養;法律

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2020）02-0086-02

“互聯網+”與知識經濟大數據的時代環境，促使電子商務行業的人才需求隨之轉變，我國高校培養的電子商務人才和新時代經濟社會所需的復合性應用型人才呈現供需失衡的現狀，以人才專業性為前提條件，對人才實用性及綜合素質提出了更為個性化的要求，畢業生往往無法達到電商企業的招聘要求。電子商務作為集計算機、運營、管理、法律等多門學科于一體的交叉型學科，其教學體系建立困難;教學內容嚴重落后以至于不再適用當今行業發展;電子商務相關專業的師資團隊缺乏實務經驗等教學問題突出。人才作為支撐發展的第一資源，各高校需要根據市場的實際需求，探索新的教學思想和方法，以期培養出復合性應用型的電子商務專業人才，支撐我國電子商務行業穩定發展。

一、電子商務專業產教融合的教學意義及要求

（一）電子商務專業產教融合的教學意義

為實現企業資源與教育資源的高效整合，緩解教學產業脫節現象，教育部及相關部門出臺一系列政策文件，將產教融合的教學模式因地制宜地融入電商人才培養全過程，形成“政企校”乃至行業之間相互支撐和相互促進的格局，轉生產和教育分裂為的一體化[1-3]。脫離產業需求的教學培養必定會造成人才供需失衡，產教融合肩負著實現產業人才需求融入到教學培養過程中的橋梁作用，其目的在于高?？舍槍Ξ斍捌髽I的實際發展情況對課程教學內容和方式做出調整，實現與企業的對接，滿足學校和市場雙方的發展需求。鑒于此，對電子商務人才培養的教學改革進行研究，有著十分重要的現實意義。

（二）電子商務專業產教融合的教學要求

據最新電子商務人才狀況統計顯示，62%的電商企業招聘常態化，人才缺口較大，技術設計、推廣銷售、綜合型高級管理方面成為企業最迫切需要的人才，此外，與傳統內貿電商相比，跨境電商的人才同樣匱乏，需求增至36%，國際貿易專業和外語類專業人才需求超過70%[4]。而我國每年培養出的專業人才有限，無法全面滿足社會用人需求。產教融合則是將實習作為第二課堂，以社會實踐為基礎，將理論認知轉化為實操，再結合高校自身教學特點專項培養崗位人才，滿足企業需求，反哺企業發展。

二、基于產教融合的電子商務人才市場需求現狀與問題

（一）產教融合下電子商務專業人才需求現狀

著眼于電商人才素質要求和高校人才培養改進兩方面，并結合《2018年中國電子商務人才狀況調查報告》和前程無憂、58同城、智聯招聘等各大招聘信息平臺數據統計顯示，電商發展涉及新零售、社群電商、農村電商、跨境電商、人工智能等多方領域，發展涉面廣使得傳統電商人才能力相差甚遠。企業對學習能力和執行能力的素質要求分別占74%和72%，超過半數的電商企業對具備創新能力、專業知識、敬業度和團隊合作的綜合性能力人才需求擴大，同時提出加強高校實操性教學的電商企業占81%[5]。在行業薪資仍處于較低水平下，電商企業更迫切需求學習能力和實操性強的電商人才來助推企業縱深發展，而這正是高校教育體系的軟肋之處，電商人才供需失衡不斷擴大，就此復合性應用型電商人才的需求已是大勢所趨、青黃不接。

（二）產教融合下電子商務專業人才供需失衡分析

綜合調查報告及各大招聘信息平臺數據的分析，電商企業人才需求呈三點趨勢：其一，傳統運營推廣方式弊端浮現，利用高等電商人才突破瓶頸勢必不僅在于學歷高低，學習能力至關重要;其二，起薪與平均薪資標準和整個社會消費水平提升以及電商企業發展呈現正相關，和學歷水平亦呈現正相關;其三，近年來，跨境電商盛行，人才需求結構隨之變化，跨境電商、跨國貿易、營銷與設計、外國語種成為跨境需求的最熱門專業。

數據顯示，52%的電商企業認為應屆生或實習生可塑性高，但入崗培訓必不可少，半數企業的崗位培訓需求表明，高校電商專業產教融合模式仍存在諸多問題：（1）課程教材滯后。近年熱門的新零售、人工智能等無法體現于教材中，電商行業每年涌現的繁多新概念、新玩法、新熱潮，僅憑教材上老舊的案例，容易和產業形成脫節。（2）電商企業將客服、物流等非核心業務外包給高校進行學生實習和項目研究，但企業往往對學生實習培訓指導和低效的項目成果無法顧及，使得校企合作流于形式[6]。（3）校企交流匱乏，各校單方面舉辦專業咨詢會、專業講座、邀請電商企業專家進入課堂參與人才培養等教學活動，企業通常參與度不足，導致校方缺乏對行業整體需求的跟進，產教融合難以深入。

三、重慶理工大學電子商務及法律專業產教融合培養模式探索

重慶理工大學電子商務及法律專業作為特色專業，深知電商產教融合難點后，旨在培養兼備計算機基礎和管理學專業知識的基礎上，熟練掌握電子商務的理論和實操，并根據時代需求學習和運用電子商務相關法律知識，通過課程設置、打造創業團隊、借鑒優質經驗、聯合各方資源打造具備電商實務操作和互聯網法律問題處理能力的復合性應用型人才。

（一）課程設置契合于電商企業需求

重慶理工大學專業課程設置采用橫縱交替模式培養，橫向從專業基礎、核心、專題、實踐四個模塊著手，縱向從電商和法律兩方面雙管齊下，如表1所示。

基礎課程旨在夯實基礎，重在打牢電商理論、計算機操作、法律思維基礎;核心課程是在基礎課程基礎上，深化對電子商務的實務操作，并進一步學習重要法律;選修課程是結合學生自身需求和能力欠缺部分的補充;實踐課程的實施則通過定向培訓（跨境電商培訓、物流配送培訓等畢業培訓）和與電子商務企業進行合作實現，學生到企業中實習，學以致用，接受企業實踐培訓，并向學院反饋教學缺失部分，根據每年實習就業情況和人才需求變化對課程做出相應的調整。

（二）協同打造創業團隊，汲取淘寶大學電商職場經驗

課程設置雖是實現教學目的的核心部分，但如何將所學內容最大程度地融合于實踐并掌握電商職場經驗是實現產教融合的根本問題。

為進一步增長學生的知識見識，通過結合“三創”大賽需求舉辦“電商杯”商業策劃大賽，提高創新創業和應用能力，這不僅是學生第一課堂和第二課堂的連接紐帶，更是將所學專業理論知識與商業實踐相結合，聚焦于三農、環保、傳統文化、扶貧等電商主題，立足電商發展前沿，探討電子商務與社會熱點難點問題，以此來打造更加貼切于服務社會的創業團隊[7]。結合淘寶大學“青橙計劃”產教融合方案的所思所想，借助阿里巴巴平臺豐富的電商資源，在可操作的前提下，新增符合重慶理工大學和知識產權學院電子商務及法律專業需求的內容營銷、電商運營、電商推廣、美工設計、客服一一對應于企業五大類電商崗位的課程，各選所需，以此來彌補實戰經驗不足，提升學生的就業競爭力。

（三）加強校企聯盟建設

自身能力的提升少不了各方資源的共享，享用第一手資源是贏得市場競爭力的重要籌碼。電子商務及法律專業作為應用型特色專業，目前已經與如阿里巴巴、豬八戒、大龍網、重慶市電子商務協會等建立合作伙伴關系，與國內知名電商企業共建實習實訓基地，聯合北京郵電大學、湖北大學、西北政法大學發起并成立“電子商務及法律”專業聯盟，加入電子商務與電子政務聯合實驗室，集結來自政府、高校與企業等多方主體的力量，實現資源共享和平臺共享，在校搭建實務操作平臺，實現產教培養的無縫對接。

四、結論

重慶理工大學電子商務及法律專業融合課程設置、實務操作、資源共享以期將產教融合落到實處，構建校外實訓基地升級人才培養渠道，培育出切實符合社會需求的電子商務人才，結合實際情況對該教學模式實時調整與完善，為我國電子商務專業產教融合培養模式提供參考。

參考文獻：

[1]孫翠香.新時代的新使命：“產教融合”政策分析[J].教育與職業，2018，（18）.

[2]孔原.基于互聯網思維的產教融合模式創新與實踐[J].職教論壇，2015，（8）.

[3]李妮.電子商務專業產教融合研究[J].商場現代化，2018，（4）.

[4][5]崔立標.2018年度中國電子商務人才狀況調查報告[R].2019.

[6]張鶴.產教融合人才培養模式研究與實踐[J].中國高?？萍迹?018，（8）.

[7]張仁鐘，周任慧.西部地區電子商務產教融合協同創新團隊的研究與應用[J].物流科技，2018，（4）.

[責任編輯? 李愛華]