參與式教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用

魏辛

摘 要 在當(dāng)前的英語教學(xué)改革中，很多新型的教學(xué)方法運(yùn)用到英語教學(xué)當(dāng)中，其中，參與式教學(xué)方法即是比較常見的一種新型教學(xué)方法。參與式教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)英語教學(xué)具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，能夠彰顯出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效果的提高。本文對(duì)英語教學(xué)當(dāng)中參與式英語教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞 參與式教學(xué) 英語教學(xué) 現(xiàn)狀 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.047

Abstract In the current English teaching reform， many new teaching methods are applied to English teaching， among which participatory teaching method is a relatively common new teaching method. The application of participatory teaching method has a strong role in promoting English teaching. It can show the main position of students， strengthen the interaction between teachers and students， and improve the effect of English teaching. This paper makes an in-depth study on the application of participatory approach in English teaching.

Keywords participatory teaching; English teaching; current situation; application

英語教學(xué)在教育中的地位隨著社會(huì)的發(fā)展越來越重要，人們對(duì)英語教學(xué)的重視程度不斷加深。多年以來，英語教學(xué)給我國(guó)培養(yǎng)了大量的英語專業(yè)人才，對(duì)我國(guó)和世界接軌起到了很大的推動(dòng)作用。但是，隨著我國(guó)和世界各國(guó)交流的增多，對(duì)英語人才提出了更高的要求，現(xiàn)階段的英語教學(xué)還存在一定的不足。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，英語教學(xué)重視學(xué)生的答題能力，以教師為主導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生往往可以在考試中獲得很好的成績(jī)，但是應(yīng)用能力較差，在實(shí)際生活中，學(xué)生無法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和別人溝通。面對(duì)日漸增多的國(guó)際交流，改革我國(guó)英語教學(xué)成為當(dāng)務(wù)之急，必須讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。參與式教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中可以提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 參與式教學(xué)分析

1.1 參與式教學(xué)的含義及特點(diǎn)

參與式教學(xué)法，顧名思義，指的是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的一種教學(xué)模式，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組等合作學(xué)習(xí)的方式積極參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)與教師的溝通交流，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。參與式教學(xué)法的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。首先，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。參與式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同之處在于學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手中，學(xué)習(xí)的積極性高。其次，互動(dòng)性、合作性強(qiáng)。參與式教學(xué)法最主要的呈現(xiàn)方式就是學(xué)生合作學(xué)習(xí)，積極與教師進(jìn)行交流，通過相互幫助學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.2 英語教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

第一，有利于學(xué)生提高英語應(yīng)用水平。英語是一門實(shí)用性的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是在社會(huì)中使用英語與人溝通，達(dá)成交際目的。傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是為了應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生具備很強(qiáng)的考試能力，但是進(jìn)入現(xiàn)實(shí)中無法正常與人交流。參與式教學(xué)法使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)教學(xué)中，通過在日常學(xué)習(xí)中不斷交流，增加學(xué)生的語言應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生英語應(yīng)用水平。

第二，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。對(duì)于學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)中最大的難點(diǎn)是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，主動(dòng)性差。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中往往花費(fèi)很大的精力提高學(xué)生的注意力，但是效果有限。參與式教學(xué)法充分尊重學(xué)生的價(jià)值，學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人，英語教學(xué)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受。在英語教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極與同伴進(jìn)行互動(dòng)，主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)積極性更高。

第三，有利于教師因材施教。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式方法和教學(xué)進(jìn)度針對(duì)的是大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)得不到認(rèn)同和發(fā)展。參與式教學(xué)法的使用使學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)得到了發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，教師可以針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)層次，讓處于不同水平的學(xué)生都可以獲得發(fā)展。同時(shí)，還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)因材施教。

2 英語教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)設(shè)備落后，教師素質(zhì)有待提高

我國(guó)對(duì)教育事業(yè)十分重視，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備已經(jīng)有了極大的改善。但是，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)限制，在先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)、使用及維護(hù)等方面還存在一定的不足。由于經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校通常優(yōu)先為學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科更新教學(xué)設(shè)備，英語教學(xué)雖有一定投入，但不能滿足英語教學(xué)設(shè)備更新的需求。另一方面英語教師的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。一些學(xué)校英語教師優(yōu)質(zhì)師資力量缺乏，教師又缺少進(jìn)修提升自己的機(jī)會(huì)，專業(yè)水平較低。同時(shí)一些英語教師思想守舊，教學(xué)墨守成規(guī)，拒絕使用先進(jìn)的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)水平的提高。

2.2 英語教學(xué)方法落后

我國(guó)社會(huì)環(huán)境發(fā)生了極大的改變，對(duì)英語人才的要求也產(chǎn)生了很大變化，現(xiàn)在的英語人才需要掌握多方面的能力，要具有熟練應(yīng)用英語的能力。面對(duì)這種變化，英語教學(xué)也必須隨之進(jìn)行改革。但是，如今很多英語教師在教學(xué)時(shí)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)接受。同時(shí)由于受到師資力量等的限制，一些學(xué)校英語使用大班授課，師生之間缺乏必要的溝通和了解，教師在課堂上單純灌輸課本中的知識(shí)，不能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師對(duì)新型的英語教學(xué)方法不了解、不重視，即使響應(yīng)國(guó)家號(hào)召使用新方法教學(xué)，往往因?yàn)闇?zhǔn)備不足而流于形式，不能發(fā)揮新型教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。

2.3 學(xué)生方面存在不足

在現(xiàn)階段的教育當(dāng)中，學(xué)生從小開始便已經(jīng)受到傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)習(xí)方法根深蒂固，很難在短時(shí)間內(nèi)做出改變。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在課堂上接受被動(dòng)式教學(xué)，僅有少數(shù)的學(xué)生有主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)。英語教學(xué)中開展參與式教學(xué)時(shí)，僅得到了少數(shù)學(xué)生的積極響應(yīng)，很多學(xué)生有抵觸情緒。其次，學(xué)生群體的英語基礎(chǔ)不同，一些學(xué)生雖然有主動(dòng)參與英語教學(xué)的激情，但是受到英語水平的限制而影響效果，長(zhǎng)此以往開始逃避參與式教學(xué)。最后，與學(xué)生的性格等因素有關(guān)，一些學(xué)生因?yàn)槟承┰虿幌矚g與人交流，即使在能力方面達(dá)到參與式教學(xué)的要求，也不愿意開口。

2.4 學(xué)生參與度不足，教學(xué)進(jìn)度沒有保障

在現(xiàn)階段的英語教學(xué)當(dāng)中，雖然已經(jīng)有教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，但是，學(xué)生缺乏參與的熱情，導(dǎo)致英語教學(xué)開展不順利。教學(xué)方法的改變對(duì)學(xué)生提出了新的要求，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與到英語教學(xué)當(dāng)中，與教師共同努力完成教學(xué)任務(wù)。但是學(xué)生在多種原因的影響下對(duì)教師的響應(yīng)并不積極，學(xué)生也很少主動(dòng)參與教學(xué)，參與度嚴(yán)重不足。另一方面，英語教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然教學(xué)效果不能令人滿意，但是卻是一種十分高效的教學(xué)方式。對(duì)于教師而言，能夠很好減輕教師的壓力。反觀參與式教學(xué)法等教學(xué)方式對(duì)教師要求更高，需要教師在課前進(jìn)行更多的準(zhǔn)備工作來應(yīng)對(duì)英語課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生也是如此。在這種情況下，一旦發(fā)生突發(fā)事件，英語教學(xué)進(jìn)度變得不到保障。

3 英語教學(xué)中參與式教學(xué)法的運(yùn)用

（1）轉(zhuǎn)變英語教師教學(xué)觀念，提高英語教師教學(xué)水平。英語教學(xué)中參與式教學(xué)法的運(yùn)用離不開英語教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行的英語教學(xué)中，仍有大量的英語教師教學(xué)觀念守舊，不愿了解新型教學(xué)方法，在日常的教學(xué)當(dāng)中墨守成規(guī)，向?qū)W生灌輸英語知識(shí)。英語教師應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極接觸新興教學(xué)觀念和教學(xué)方法，加深了解，并在教學(xué)當(dāng)中主動(dòng)運(yùn)用，以提高英語教學(xué)效果。面對(duì)因?yàn)槟芰栴}導(dǎo)致的英語教學(xué)問題，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)英語教師的培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。同時(shí)教師可以定期進(jìn)修，加強(qiáng)和同行的交流，不斷提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（2）制定教學(xué)情境，提高學(xué)生積極性。參與式教學(xué)就是要學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，在教師的主導(dǎo)下自主開展學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)當(dāng)中，教師使用參與式教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)制定合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生以小組或其他形式，成為英語課堂教學(xué)的一部分，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。例如，可以讓學(xué)生扮演不同的角色，在課堂上完成角色的任務(wù)。改變傳統(tǒng)英語教學(xué)枯燥乏味的狀況，提高英語教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。教師可以通過教學(xué)情境的制定，為學(xué)生營(yíng)造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠參與到英語的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，在使用英語的同時(shí)思考和解決課堂上教師提出的問題，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主體性和積極性。

（3）針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。參與式教學(xué)法的主體是學(xué)生，雖然參與式教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用有很多優(yōu)勢(shì)，但是，教師必須認(rèn)識(shí)到參與式教學(xué)法的不足之處，那就是參與式教學(xué)法適合英語水平高、基礎(chǔ)好、性格外向的學(xué)生，其對(duì)英語水平較差的學(xué)生和不喜歡與人溝通的學(xué)生缺乏吸引力。參與式教學(xué)法不僅無法提高英語教學(xué)效果，還有可能傷害他們的自尊心，造成有害后果。教師必須針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的方式開展參與式教學(xué)，滿足不同學(xué)生的心理需求，提高學(xué)生參與英語教學(xué)的積極性，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（4）改革課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。參與式教學(xué)法的基礎(chǔ)是學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。英語教學(xué)中使用參與式教學(xué)法，教師應(yīng)該改革課堂教學(xué)模式，積極引進(jìn)生活中的真實(shí)事例，制定課堂互動(dòng)方式，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力等。首先，教師可以設(shè)置問答環(huán)節(jié)，通過提問加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，不僅可以增加教師對(duì)學(xué)生的了解，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，劃分學(xué)習(xí)小組，制定組內(nèi)、組與組之間的互動(dòng)規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、相互幫助，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和合作交流能力。最后，針對(duì)一些熱點(diǎn)問題開展辯論活動(dòng)，英語辯論的開展對(duì)學(xué)生英語思維能力、英語運(yùn)用能力、對(duì)問題的認(rèn)識(shí)等都有幫助，促進(jìn)了學(xué)生間的互動(dòng)和了解，提高了英語教學(xué)效果。

英語實(shí)用價(jià)值高，深受人們的重視，改革英語教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展和教育改革的要求，具有十分重要的意義。參與式教學(xué)法是一種尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，在國(guó)際社會(huì)廣受好評(píng)，對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果意義重大。英語教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)法有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的英語人才、促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展、滿足社會(huì)對(duì)英語人才的需求。

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