新媒體時代雙語思政課的創新

王健媛 譚俊

摘? ? 要：高校思想政治教育理論課是大學生思想政治教育的主要方式和途徑，認清當前形勢，在外語專業高校，以雙語教學培養，以學生為教學主體，以新媒體為載體創新適合大學生的教學方式，使學生在雙語教學的模式下深刻領會思政課的主要內容，并能學以致用。

關鍵詞：雙語教學;思想政治理論;創新;新媒體

高校思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主要方式和途徑，是解決“為誰培養人，培養什么樣的人”的關鍵環節。教學相長，學生的接受度、吸收度和運用度是檢驗這門課成效的三個要素。在日新月異的時代，高校開展愛國主義和社會主義核心價值觀教育，旨在培養大學生的獨立思維和鑒別能力，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

以四川外國語大學成都學院為例，作為四川省唯一一所專業外國語院校，目前涵蓋16個語種和28個專業，在外語專業學生中推行雙語思政課堂是勢在必行的。作為外語院校的學生，要學好一門外語，除了必要的語言理論外，相應國家的背景知識、與我國的歷來交往、聯系是必須搭建的知識框架。在新媒體平臺上高校思想政治理論課程創新模式有助于實現教學目標。大學生作為新媒體主力軍，他們樂于接受新事物，能主動思考新事物與原有知識的框架的聯系，本文將圍繞在新媒體時代將雙語思政課創新，以學生學習和接受心理模式為主體進行研究。

一、目前的思政課堂的特點分析

教學設計領域的三種領域： 知識領域、學習領域和教學領域。 學生學習和接受心理模式的建立可以使教學設計三個領域有機結合起來。傳統的思政課堂，以教師為主體，教師備課、傳授理論，以課堂提問或討論的方式查驗學習情況，之前對學生的調查問卷顯示，學生認為傳統課堂相對較為枯燥，收效甚微。由于思政課的特殊性，結合政治、歷史、國際環境等因素，容易呈現出嚴肅、乏味的課堂氛圍。雙語思政課模式的探索，目前也僅僅是停留在用其他語種的知識背景解讀關鍵詞或其他語種進行課程的講授為目的。雙語思政課堂應深挖課程的內涵，即前文提到的雙語思政課應該以兩種語言為工具，對比不同國家的文化背景和政策，強化社會主義核心價值觀和青年一代的責任、使命和擔當意識，梳理社會主義制度的優越性，明確四個自信，升華愛國主義情懷，因此，教學模式的學習主體應該是大學生，以受教育者為主體開展的教學才是喜聞樂見的教學方式，雙語思政課程尤其如此。此前，我們針對在校大學生發放問卷調查，調查顯示思政課堂以實踐式的教學方式最受學生喜愛，參觀訪問、調查實踐的認可度也比較高，同時學生希望線上與線下相結合，選擇他們喜歡的新媒體平臺開展教學。

二、新媒體時代思政課堂的結合

隨著新媒體的不斷發展，信息的傳播度和透明度逐漸提升，傳播方式更接地氣，容易被學生所接受并且參與進去。目前，傳統主流媒體中央電視臺在微博、抖音等短視頻平臺對于時政的報道和解析引發師生熱議。在講授分析《大國外交》過程中引用之前央視推出的《康輝的Vlog》為例，共為8期的內容，每一期內容基本不超過3分鐘，用全新的視角展現了中國出訪希臘-巴西的外交過程作為主線展開，整個過程引起了學生的大量圍觀，有學生表示這樣的視角很特別，讓原本感覺距離遙遠的新聞變得可以親近大大提高了關注度。8期視頻圍繞國家外交活動、媒體人工作日常與趣味片段三個方面展開。雙語思政課堂以葡萄牙語思政課堂為例，課程設計引入正式的外交表達、國家的傳統習俗、雙方的外交政策、結合本次訪問的意義與作用等作為背景，以Vlog的時間順序為主線，通過對時政要聞的理解剖析大國外交政策。

三、優化學生的學習和心理接受模式

1.以全新的方式凸顯思政課的功效。

經調查顯示，學生對于傳統思政課的內容吸收和運用能力較低，將復雜的知識體系轉化為日常學習和工作的能力較低。雙語思政課模式的探索，強化了學生的語言功底的同時，將語言能力與思想政治理論課的知識體系相結合，大大提高了語言的使用和對思政理論課的理解。以新媒體平臺的形式展示外交新聞，以雙語的模式教授相關內容的思想政治理論課，無疑是拉進了新聞與理論，理論與學習之間的距離，將龐大復雜的知識體系與實際生活運用對接并實現了學生能力的轉化與呈現。

2.以創新的教學方式激發學生學習的主動性

以新媒體平臺為載體將線上線下的學習貫通，營造了全面的學習氛圍，學生的主動性明顯增強，在學習和接受心理模式的搭建中起到的了突出的作用。語言學習需要環境的營造，思想政治理論學習可以給語言學習提供實操的平臺，新媒體平臺增強了學生的互動性和參與性，實現了以學生為教學主體，從學生廣泛涉獵思政相關訊息后在課堂的呈現，實現了學與用的轉化。

在雙語思想政治理論課程中創新教學方式，堅持以教師教學主導，以學生學習主體，激發學習熱情，在新媒體時代，合理運用媒體平臺，提高學生對當前思政教育的關注度，將所傳授的知識內化于心，強化學習效果，實現教學目標。

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項目基金：本文系四川省2018-2020年度高等教育人才培養質量和教學改革項目《川外成都學院思政課“雙語教學”實證研究》的階段性成果（項目編號JG2018-948）。

作者簡介：王健媛 （1986-），女，本科，副教授，就職于四川外國語大學成都學院，研究方向：高校思想政治理論教育、就業創業指導;

譚俊（1986-），女， 碩士， 講師 ，就職于四川外國語大學成都學院， 研究方向：高校思想政治理論教育。