淺談控制變量法在初中物理探究實驗中的重要性

摘 ?要：現在的時代對于教育越來越重視，在教學過程中，老師培養學生們的創新能力以及實踐能力，對學生們在未來的學習和工作中都有積極的影響，所以，老師在教學中不只是給學生們講知識，更重要的是教會她們怎樣學習科學的學習方法，掌握解決問題的方法。初中物理是一門以實驗為基礎的自然科學，它里面有著在自然界的一些現象，這些現象都會產生一些變化，會因為很多個因素的變化而變化，所以我們有了很多種方法來解決物理問題，最好的一種研究問題的方法就是控制變量法，他可以把一個復雜的問題變成幾個簡單的問題，更容易研究。

關鍵詞：控制變量法;初中物理;探究實驗

控制變量法在一些探究當中是比較常用的方法，他可以探究一個因素與多個因素的關系，有些事物或者現象無法直接測量出來，使用控制變量法，就能夠很簡單地解決問題。物理這門學科，它的基礎是觀察，還有實驗探究，在物理的教學中，要讓學生們形成自己的思想，自己主動實驗探究，因為有一些定義規律的形成，都離不開實驗探究控制變量法。可以探究一個因素與多個因素的關系，在物理的學習中，學生們可以制定一些計劃，還有設計一些實驗，通過自己的實驗進行反思，老師也要教給學生們一些科學的探究方法。

一、控制變量法在實驗探究中的應用

要知道什么是控制變量法，先對同學們進行講解，然后根據幾個比較典型的例子，來讓學生們更加了解，控制變量法研究的對象不是獨立的，它能夠和其他事物，或者是現象聯系在一起，所以影響探究對象的因素不是一種，而是很多種因素，它們在一起共同起作用。這需要準確地把握這對象的一些特性，弄清楚事物變化的原因和規律，在自然條件下觀察或者是探究實驗對象是不夠的，還要加一些人為的影響，這是控制變量法。

二、控制變量法在物理教學中的有效運用

（一）物理學科的概念

在對物理概念的教學中，運用控制變量法，學生們能夠更加明白地知道一些抽象的概念，讓學生們自己總結出定律的一些概念，也可以運用課堂的討論探究的方法來分析問題，然后再運用控制變量法來探討采用實驗的方式觀察，將它們進行有效的整合，然后描述出來就能得出來一些定律。

（二）物理實驗教學的過程

有著很強的探究性的是物理的實驗，通過實驗就能得出一些結論，實驗還可以培養學生們的動手能力，以及獨立思考能力。我們一般在對實驗設計和過程中，最經常使用的就是控制變量法，它是十分簡單的。控制變量法的使用，給實驗帶來很多的便利，對于條件上沒有約束，所以總結出來的規律，得出的結論更加準確一些。在實驗之前，一定要重視學生們的思維，作為老師，要引導他們進行思考，得出一些相關的因素，然后再進行猜想之后，運用相關的實驗來進行探究與驗證，我們要幫助學生們分析每個因素的影響程度，實驗完成之后，學生們就會得出一些相關的結論，我們再對其進行講解，這樣的實驗方法是十分直觀的，也能提高學生們的學習興趣，孩子們在大腦里面留下的印象也比較深刻，不容易忘記，實驗探究的過程當中，學生們可以在腦海中進行思考，還可以通過自己動手，自己實驗更好的學會知識。

（三）物理習題的教學過程

在初中物理的學習中，課后習題是對自己所學過的知識的一種總結，也帶著探究性的目的，在對初中物理習題的教學中，也會使用到控制變量法，對于一些比較難做的題，可以起到很好的效果。在做題的過程中運用控制變量法，可以把困難的物理習題變成簡單的物理習題進行計算。

三、如何使用控制變量法

老師要根據學生具體的狀態，根據他們已經會的知識來提出問題，學生們經過自己的認真思考，提出自己的猜想對于物理實驗探究，一定要讓學生們自己動手，通過自己的努力，想出一些有可能的因素，學生們得出的結論，有的時候是錯誤的，這些都無所謂，我們要引導學生們慢慢地進行探究，雖然是錯誤的，但是，是學生自己思考的結果，是他們創新的結果。，我們作為老師，要對他們進行鼓勵，鼓勵學生們積極思考和勇敢創新的精神問題，是學生自己提出的，他們急切地想知道自己的是對的還是錯的，所以這能夠很好地提高他們的求知欲，以及對于學習的積極性。要引導學生們設計控制條件的實驗探究，讓他們先進行猜想，通過猜想得出結論，看是否正確，這個過程要通過實驗的檢驗。有一些有名的物理學家研究，一些物理問題也是通過實驗的方式猜想，是自己提出的，學生會積極地驗證自己猜想的是否正確，我們要對他們進行引導，讓學生們自己去驗證實驗得出結論，要鼓勵學生們找到比較關鍵的教材內容。對于學生學習有些重點難點的內容，學生們學習起來比較不容易的，這就會影響他們對后面知識的學習的積極性，我們作為老師，在對教材進行分析與講解時，要根據學生們的實際和他們掌握知識的程度來找到突破點，減輕他們的學習負擔，提高教學的效果與質量。除了向學生們教一些必要的知識之外，更應該教給他們一些小方法和基本技能，具體內容的教學，根據知識本身和在整個知識體系中所占的位置來進行教學，根據具體的教學內容以及要求教材，還有一些習題，我們要研究不同類的題目的特點，在教學中能夠起到的作用，然后再進行訓練。

四、結束語

學生要靈活地運用控制變量法，這在物理學科的學習中是很重要的，能夠對物理問題進行自己的思考與探究，自己制定計劃設計方案，提高探究能力。

參考文獻：

[1]蔣守培. 歷年高考考查的三種實驗數據處理[J]. 實驗教學與儀器，2015（4）：11-13.

[2]中華人民共和國教育部. 義務教育物理課程標準[M]. 北京：人民教育出版社，2011.

作者簡介：

侯曉琴（1978.8），女，漢，云南維西，一級教師， ?大學本科，維西縣第一中學，物理，674600。