小學數學教學中學生智力的開發策略

郭雅珊

摘? 要：小學生在學習數學知識的時候，容易因為數學本身復雜多變的特征而喪失學習的興趣，不利于學生智力的發展、大腦思維的開發。小學數學教師在教學中科學引導學生，可以加快學生對數學知識的理解，豐富學生的數學頭腦，拓展學生的數學智力，強化學生的數學學習。

關鍵詞：小學數學;教學;學生;智力

小學數學教師在教學中開發學生的智力，可以綜合學生的實際情況，提供學生需要的學習元素，讓學生掌握數學學習的方法，積極發展自己的數學思維，進而形成數學能力。

一、讓生活做排頭——開發學生觀察生活的數學智力

小學數學教師在教學中探索學生智力開發的策略，可以讓生活做排頭，帶領學生對生活中的數學寶藏進行開采，讓學生利用好生活的價值，開發學生觀察生活的數學智力，促進學生的數學發展。部分學生在學習數學知識時，不懂得與生活關聯在一起，使得學習缺乏生活氣息，無法理解知識的精髓。小學數學教師在教學中用生活打頭陣，可以緩解學生的學習壓力。

在學習“用厘米作單位量長度”時，筆者為了使學生盡快掌握長度單位，學會用不同的方式測量物體的長度，讓學生在數學學習中感到探索的樂趣，在教學中為學生準備了不同大小的書和書皮，鼓勵學生為自己喜愛的書挑選合適的書皮，做一個愛書的人。學生通過肉眼觀察，挑選了書本的書皮，但是，在實際操作的時候卻發現，有的書皮比書本長，有的書比書皮長，難以契合。……