試析語文教師怎樣指導初中學生寫規范字

劉建偉

【摘要】我國文化博大精深，書法活動是語文學習中的主要方式，它更是一門藝術，包含著各種各樣的文化知識，書法是我國民族的文化瑰寶，也是寶貴的財富。在初中語文教學過程中，必須要提倡漢字書寫的規范化，讓更多的學生養成良好的書寫習慣，掌握基礎的漢字書寫技能，規范書寫水平，才能全面提高學生的鑒賞能力和審美能力，引導更多的學生熱愛我國優秀的傳統文化，受書法藝術的熏陶，為學生終身學習打下堅實的基礎，更好地傳承中國文字和書法藝術。文章分析了初中學生書寫規范字的現狀，闡述了語文教師指導初中學生書寫規范字的有效途徑。

【關鍵詞】語文教師? 初中學生? 寫規范字

【基金項目】本文是甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《農村學校七年級語文教學中規范漢字書寫的必要性研究》（課題批準號：GS【2018】GHB0933）的研究成果。

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0038-02

長期以來，在中學語文教學過程中，很多教師都在強調書寫規范的重要性，不僅是考試中的加分項，而且是精神面貌的體現。我們通常說見字如面，這就意味著引導學生書寫規范字是多么的重要。在當代學生進行漢字書寫過程中，受到外來環境的沖擊，網絡字符網絡語言日益增多，也使得學生在漢字書寫過程中越來越不規范，為了解決學生在規范字書寫過程存在的問題，必須要對學生漢字書寫進行指導，教師更應該以身示范，改變學生在漢字書寫過程中存在的難題。因此，現階段在新時代背景下，對初中語文教師指導學生書寫規范字進行探究，具有至關重要的現實意義。

1.初中學生書寫規范字的現狀

隨著網絡信息技術快速發展，網絡信息、網絡語言、網絡文字鋪天蓋地，席卷而來，嚴重影響漢字的規范性。針對現狀，教師應該以身作則，不能在板書書寫過程中潦草大意。學校和家長應該有機融合，更好地規范學生的書寫。更重要的是要激發學生的興趣。讓學生熱愛抒寫、熱愛文字[1]。

2.語文教師指導初中學生寫規范字的途徑

2.1教師的引導

處于初中階段的學生，他們具有很強的模仿性，教師在書寫過程中，必須要做好良好的示范培養學生具有規范性意識，這就要求每位教師在教學過程中必須要具備示范性。各學科教師在授課過程中，不僅要在上課時板書規范，而且還要在學生的評語中規范寫字，體現漢字的美觀性和規范性。做到表率的作用，給學生做出榜樣，讓學生在潛移默化過程中養成良好的書寫習慣，端正學習態度，其身不正，雖令不嚴。除此之外，在進行課堂板書過程中，教師應該注重書寫的姿勢和握筆姿勢，在最大范圍內優化漢字的結構，注意筆畫順序。讓每位學生都能具備良好的寫字習慣。教師猶如行走的鏡子，他能以身作則培養自己的學生，讓學生在無形之中受到更好的教育[2]。

2.2激發學生的興趣

學生只有熱愛漢字，才能養成持之以恒的書寫規范毅力。興趣是最好的老師，在進行漢字規范化教學過程中。教師應該通過各種各樣的方式。激發學生的興趣、挖掘他們的潛能，每位任課教師應該積極發揮自身的引導作用，規范漢字書寫指導，幫助學生解決在規范書寫過程中遇到的難題，全面激發漢字書寫興趣。與此同時，在進行寫作教學過程中，應該做好必要的寫字教育和指導，針對實踐過程中的難題進行分析，無論是從執筆姿勢、還是寫字姿態，都應該校正，讓學生按部就班，按照筆順書寫漢字，形成良好的書寫習慣，才能全面提高漢字書寫質量。學生指導過程中，教師必須有一顆耐心以負責任的態度進行指導，耐心地對學生存在的問題進行改正，以持之以恒的態度讓每位學生都能書寫一手規范的漢字[3]。

2.3創建平臺

為了全面提高學生書寫規范字的能力，學校應該積極地創設各類平臺，讓學生與圣者同行，書寫經典，充分發揮我國歷史悠久文化的感染力，讓更多的學生領悟中華文化的內涵、規范語言文字的應用、激發學生的愛國熱情、增加自豪感。學校可以定期的舉辦創作和書法比賽，引導學生走近經典，解讀中華文化、弘揚我國優秀傳統文化，在潛移默化過程中提高學生的語言應用能力，全面提高學生的人文素養，進而增強民族自豪感和文化自信心。在培養學生規范書寫的同時，應該以豐厚的人文素養和鑒賞能力作為指導，讓更多的學生具備書寫能力，針對學生在日常的規范字書寫訓練存在的問題，每位任課教師應該給予改正，針對書寫態度不認真，字跡潦草的學生，在某種方式下要采取強制有力的措施，幫助其改正，讓規范字滲透到每一次的訓練過程中。讓更多的學生在規范漢字書寫訓練過程中受到熏陶，充分發揮自身的主動性，教師也應該積極地組織，為學生營造良好的書寫環境，開展富有生機，活潑的個性化藝術活動，讓更多的學生參與到漢字書寫中，讓每位學生了解漢字的實用性和審美性，調動漢字書寫的規范，進而提高學生的書法能力和鑒賞水平[4]。

2.4多元化的評價方式

實施多元化的評價，在幫助學生進行規范字書寫的同時，開展多元化評價，提高學生的觀察能力。在書寫訓練完成以后，要做好必要的指導工作，在評比過程中能有效強化學生的參與意識。首先，可以使用教師點評的方式，針對漢字的結構、筆畫以及位置態度等方面入手，針對有進步或者是書寫規范的給予肯定，針對書寫欠佳的同學，可以幫助他們找出問題，告知他們改進的方式。其次，也可以實行以小組為單位的互相評價，在同學互相評價過程中，他們通過簡單的評語，能夠讓學生找到自身存在的不足，使得書寫更加規范，看到自己和同學之間的差距，增加壓力感才能更好的追求漢字書寫的規范性。最后，也可以實現學生自我評價的模式，針對每個階段的書寫，教師應該針對具體情況進行改進，實施多元化評價，提高學生的書寫能力，也能在最大范圍內促進學生自我意識和個性的發展。除此之外，在進行漢字規范書寫中，必須要實現家庭和學校的有機融合，才能幫助更多的學生書寫規范字，為學生營造良好的學習環境。字如其人，在漢字規范性書寫過程中能讓學生在無形中養成做事嚴謹認真的習慣，進而腳踏實地，具備良好的品質。書寫是一個長期的工程，在教學過程中，教師應該為學生指出規范性的要求和行為模式，才能全面提高學生的寫字質量，規范書寫行為，教師、家長形成強有力的教育合力，讓學生對漢字的謀篇布局，整齊規范，具有一定的認識。

結語

綜上所述，在初中語文教師指導學生漢字書寫過程中，應該滲透書法寫作的情感和思想，心平氣靜，去除學生浮躁的情緒，領會漢字書寫的要點，讓學生形成良好的習慣，進而提升自身的道德素養。教師必須要采取有效的方式開展多元化的評價、創建書寫平臺、積極地激發學生的學習興趣、做好必要的引導工作，才能因材施教，使用科學的方式加強訓練，在提高學生書寫能力的同時，還能提高學生的審美能力，將學生素質培養落實到實處，啟迪學生的智慧，讓學生具備高雅的藝術情操。讓每位學生盡情的暢游在博大精深的文化海洋里，讓學生的書寫更加規范，使得中華優秀傳統文化源遠流長。

參考文獻：

[1]傅健強.初中語文教師指導學生寫規范字探析[J].教育界，2018，（19）：50-51.

[2]王強.初中語文教師指導學生寫規范字探析[J].教育界：綜合教育研究（上），2018，（07）：50-51.

[3]丁劍秋.初中語文教師應如何要求學生寫規范字[J].新課程·中學，2017，（11）：125.

[4]韓詠琳.初中生規范漢字書寫現狀及對策淺析 ——以B市第一中學七年級學生為例[J].延安職業技術學院學報，2017，（6）：77-80.