淺談如何打造小學英語高效課堂

王琳燕

【摘要】小學英語教學的目的，是啟蒙英語學習，激發(fā)英語學習興趣，幫助孩子們培養(yǎng)正確的學習習慣，并培養(yǎng)一定的英語基礎。在英語教學過程中，不僅要引導學生掌握必備的英語知識技能，而且還要更加關注提升學生的核心素養(yǎng)，促進其全面綜合發(fā)展。因此，在課堂教學中必須要利用有效的方法來構建高效率的課堂，并能在課堂中潛移默化地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。筆者基于對這個問題的思考，結合自身的課堂教學，淺談一下打造高效課堂，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法。

【關鍵詞】高效課堂? 核心素養(yǎng)? 方法

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0128-02

小學英語教學的目的，是啟蒙英語學習，激發(fā)英語學習興趣，幫助孩子們培養(yǎng)正確的學習習慣，并培養(yǎng)一定的英語基礎。在英語教學過程中，不僅要引導學生掌握必備的英語知識技能，而且還要更加關注提升學生的核心素養(yǎng)，促進其全面綜合發(fā)展。如何在教學中落實英語學科的核心素養(yǎng)？基于這樣的思考，筆者認為，要想構建高效率的課堂，提升學生的英語核心素養(yǎng)，必須要做到以下幾點：

一、徹底吃透教材，深挖教材，精心設計教案。

對于教材的挖掘，不能只局限于本節(jié)課的內容，必須要著眼于本節(jié)課所在的單元話題，然后聯(lián)系之前所學的相關話題，找出相關性，進行話題的拓寬和補充。這樣學生才能在內容上實現(xiàn)循環(huán)學習，讓自己了解自己有什么進步。

因此在教學設計時，首先要從核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質、文化品格和學習能力這四個方面來制定每課時的教學目標，基于目標來進行課堂活動的設計。其次，我們要善于把握每課時的重點和難點，結合單元內容和學情對課時內容進行補充和調整，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生積極性的課堂。教學設計要精心而巧妙，教學流程連貫流暢，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、不斷鋪墊、逐步推進，一步一步地為學生最后的語言輸出打下堅實的基礎。

二、在課堂教學中更要精巧的設計問題，創(chuàng)設情境。

教師在設計課堂問題時，要時刻記住以學生為中心，關注學生核心素養(yǎng)發(fā)展的原則。精心設計課堂問題，圍繞課堂目標設置問題鏈的形式循序漸進地提問，能夠促使課堂活動和課堂任務都指向目標，也能更好地激發(fā)學生思維，激發(fā)其思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性。生成學生自己的語言。例如，在魯科版五年級上冊Lucy is in a new school 一課中，我設計了以下幾個問題：Hows Lucys school life？ What subjects does she have？ What does she do after school？ Lucy does so many things， so shes busy and happy. 這幾個問題串聯(lián)起來，構成了一個問題鏈貫穿到課文的學習中，課上學生能在我的啟發(fā)下思考、表達，實現(xiàn)了激發(fā)學生思維，促進學生思考的目標，更易于加深學生對文本內容的理解。事實上，進行有效的問題設計，通過層層遞進、步步引導的方式，學生可以達到語言輸出的最大化。

三、在教學中要結合學生實際，積極創(chuàng)設情境，采用多種方法，提高課堂效率。

積極創(chuàng)設情境進行對話可以讓學生的思維活躍起來。因此要充分利用情境的創(chuàng)設來激發(fā)學生思維積極性和求知需要。例如在詞匯教學中，教師的領讀、學生跟讀是必不可少的，但是一味地進行這樣的機械操練只會降低課堂教學效率，影響學生學習的積極性。因此要運用多種多樣的操練形式，由機械性操練逐步過渡到意義性操練，設計有意義的活動，創(chuàng)設情境，在具體的語境中來鞏固詞匯。例如，我在魯科版五年級上冊Lucy is in a new school 一課中，講授新單詞busy時，沒有一味地教讀、帶領學生重復，而是分別出示了幾組不同人物角色忙碌的圖片，圖片上輔以文字介紹She is …或是He is…。通過圖片來創(chuàng)設情境，學生們能清晰地感知到busy一詞的意義。通過情境中的文字介紹，學生也能掌握busy一詞的用法。

四、開展有效的小組合作學習。

開展有效的小組合作學習，既發(fā)揚了團隊精神，學會了互相幫助，同時培養(yǎng)了合作意識和合作能力，交際能力也得到了鍛煉。讓學習好的學生充分發(fā)揮帶頭作用，鼓勵每一位學生積極主動地參與到團隊活動中。例如，我在魯科版五年級上冊Lucy is in a new school 一課中，我設計的小組合作任務是讓學生找出加拿大學校和中國學校的異同，4人1組完成調查表，根據(jù)查獲的信息填寫表格，小組內相互相問答，然后請一組同學上臺做報告。由于前面環(huán)節(jié)的有效鋪墊，在該環(huán)節(jié)小組中各個成員團結協(xié)作，共同完成任務。做任務過程中同學之間互幫互助，掌握快的同學主動幫助薄弱同學。小組合作不僅能提高學生們主動運用英語表達的能力，也大大提高了課堂教學效率。

打好英語基礎，必須要從小學階段做好。小學英語教學不僅要教學生們掌握好英語知識與技能，更要在英語課堂中潛移默化地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。以上僅是筆者在自身課堂教學實踐中的思考與積累。要想實現(xiàn)這一點，需要我們在教學實踐中不斷地反思和摸索。教育是一條漫長的路，我們要長路慢走，不忘初心，以核心素養(yǎng)為向導，做一名學習型教師。

參考文獻：

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