小學德育中的優秀傳統文化及其滲透

潘智斌

摘 要：隨著新教育改革的不斷實施，德育教育作為小學教育環節中最為重要的教學內容，其也成為小學教師最重要的教學目標。因此，為了幫助小學生建立良好的品德意識，本文就如何在小學德育教育中滲透優秀傳統文化進行探索研究，希望可以通過對優秀傳統文化及歷史人物高尚品德的全面講解，有效幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀，并為其未來發展奠定良好的品德基礎。

關鍵詞：小學教育?德育教學?傳統文化?滲透

中華傳統文化在悠久歷史的沉淀下，其所包含的優秀品質和高尚情懷都值得小學生進行深入學習。所以，為了提高小學生的愛國情懷，幫助其養成優秀的道德品質，小學教師需要加強對傳統文化的課堂滲透，通過為其做出正確引導，使其能夠在歷史人物的帶領下樹立正確的道德標準，養成完善的自我約束意識，規范個人的社會行為。

一、滲透傳統文化，創新教學方法

由于在傳統的小學德育教學過程中，小學教師總會采取單一的灌輸式教學，致使過于深奧的道德理論知識，無法被小學生進行有效的理解和掌握，且使其在枯燥的教學模式下降低學習熱情，從而導致其逐漸喪失德育學習興趣，并在老師的強制管理下產生逆反心理，以至于其道德標準無法有效建立，并會被錯誤的思想所帶動而養成惡劣的行為習慣。因此，為了將小學生全面帶入德育知識的教學課堂，小學教師需要加強對優秀傳統文化的課堂滲透，通過在設計教學計劃時將傳統文化完美地融入課堂講解環節，從而導致同學們可以不由自主地跟隨教師的想法，對歷史人物的優秀品德及高尚情懷進行深刻的體驗及掌握。并且，為了進一步激發小學生的德育學習興趣，小學教師還可以利用多媒體輔助教學設備查找與教學內容相關的視頻短片，通過課堂播放進一步吸引同學們的課堂注意力，致使其能夠不由自主地融入視頻情景中，深刻體驗歷史人物的優秀品德及高尚情懷，并為自身樹立正確的道德標準，從而有效形成自身正確的人生觀和價值觀，激發個人強烈的愛國意識。或者，小學教師還可以通過合理開展課堂學習討論，致使同學們可以對歷史事件展開激烈的課堂答辯，將個人不同的見解進行課堂論述，并能對他人不同于自身的看法進行積極地詢問和探索，從而使其可以有效加強對傳統文化的理解和掌握，提高個人的思維能力及道德水平。

二、加強課堂實踐，提高道德修養

由于小學生正處于幼齡時期，所以會對傳統文化的故事情節缺乏自我認識和準確辯證，以至于其會因無法正確理解歷史內容而逐漸喪失德育學習興趣，致使德育課堂的教學效率始終無法有效提升。因此，為了有效提高小學生的德育學習效率，小學教師需要根據其實際學習情況為其設計針對性的教學方案，通過依據教學內容為其設計感興趣的課堂話題，從而使其可以積極對歷史內容展開激烈討論，并能從歷史人物身上學到優秀的道德品質。并且，為了加強小學生對歷史人物的全面了解，小學教師可以根據教學內容為其設計有趣的課堂實踐活動，如為使小學生養成良好的團結友愛精神，小學教師可以帶領同學們步入操場開展接力比賽，致使其在游戲的過程中，明白成功的關鍵需要團隊的共同努力。接著，教師再讓小組成員捆綁彼此靠近的一條腿進行小組間的比賽時，他們便不會再一人的猛烈向前，而是試圖與組員共同前行，從而在小組毫無損傷的情況下快速地完成游戲。通過道德游戲的有效開展，致使小學生可以在愉悅的游戲環節中深切體會到優秀品德的重要性，并使其能夠進一步拉近同學間的友好關系，養成自身的優秀品質。或者，小學教師還可以挑選與教學內容相關的傳統歷史事件，讓同學們以小組的形式進行課堂演繹，通過讓其根據自身體會演繹相關人物的行為舉措，致使小學生們可以深切體會演繹人物的內心情感，并加強對其優秀品質的體會和感知，從而有效樹立自身的道德標準，并掌握歷史人物的優秀品質，提高個人的道德修養。

三、開展知識競賽，弘揚傳統文化

為了使小學生在養成優秀品德習慣的前提下加強對傳統文化的學習和掌握，小學教師可以通過定期組織同學們開展傳統知識競答比賽、經典詩詞朗讀、傳統故事繪畫等活動，致使其可以利用實踐活動抒發自身對傳統文化的理解和感受，從而進一步加強他們對傳統知識文化的掌握和應用，并有效營造和諧、雅致的校園學習氛圍。以經典詩詞朗誦為例，小學教師可以利用經典詩詞朗誦來勉勵小學生加強對課外詩詞的學習和掌握，致使其可以在朗讀過程中得到老師和同學的鼓勵和贊賞，積極對課外的詩詞圖書進行全面的閱覽和學習，從而有效豐富自身的傳統知識積累，并能從中掌握優秀的傳統文化，推動個人的道德成長。

結語

中華民族在悠久的歷史長河中可以頑強地生存下來，就是因為傳統文化為他們帶來正確的指引及精神支持。所以，通過在小學德育教學中加強優秀傳統文化的滲透和講解，不但可以使同學們逐漸樹立正確的道德標準，養成優秀的個人品格，還能使其在傳統文化中吸取營養，推動個人身心的健康、快樂成長。

參考文獻

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