試析小學中年級英語對話閱讀教學方法

熊蕓

摘 要：從當前的實際情況來看，現行的小學英語教材中對話占據很大一部分比例，編入對話內容的主要目的就是豐富教學內容，培養學生交際能力。對話中通常融入了豐富的情境元素，以及實用的句型語法，為教師的課堂教學提供了豐富的話題和材料。對此必須要予以高度重視，結合實際情況做好學生的對話閱讀教學。本文對此做了深入研究，首先闡述了小學中年級英語對話閱讀教學現存問題，并結合實際情況探討了幾點做好對話閱讀教學的有效策略。

關鍵詞：小學英語 中年級 對話教學

英語教學中，要想更好地強化學生的英語能力，不僅要注重課文的講解和背誦，更要關注學生的表達，使得學生可以在特定的英語情境下用流利的英語表達出自己的想法，對話閱讀教學在這里發揮著重要作用。因此在小學英語教學中必須要予以高度重視，合理的實施對話閱讀教學，在培養學生對話技巧的基礎上強化學生的口語表達能力。

一、小學中年級英語對話閱讀教學現存問題

（一）對話教學不夠平等

要想促進對話閱讀教學的順利開展，就必要保證師生對話雙方的平等，這樣學生才能更加積極的表達自己的想法。但是從當前的實際情況來看，在實際教學過程中，這種平等性很難體現，教師習慣性的以自己為中心，嚴肅苛刻，觀念傳統，給學生造成了很大的心理壓力，導致學生不愿意主動與教師進行對話交流。

（二）對話教學不夠合理

從當前的實際情況來看，很多時候對話內容的設置都是根據教學內容要求選擇的，并沒有按照教學目標見。與此同時，還會經常發生一些無法預見的問題，導致對話教學的設計與教學目標分離，課堂結構不夠合理，應先了教學質量的提升。

（三）對話教學不夠科學

在英語教學過程中，關于對話教學的設置不夠科學，教師為了保證課堂教學氛圍，經常提出一些各種各樣的問題，卻不符合學生的實際水平，同時課堂教學環節緊湊，節奏很快，很多時候都是教師單方面的講解，學生沒有足夠的表現機會，導致對話教學得不到想要的效果。

二、小學中年級英語對話閱讀教學的有效方法

（一）創造對話情境，培養對話興趣

由于受到母語習得的影響，因此很多學生對于英語的學習和理解存在很大難度。長時間的生活在漢語的情境中，對于英語學習來說無疑是一項挑戰，對此教師應該重視起來，結合實際需要創造相應的對話情境，讓學生在真實生動的情境中培養良好的對話興趣，這樣才能更好地激發學生的學習動力，使其獲得口語交際上的進步。

教師在平時的英語教學中應該盡可能地使用英文表達，同時也鼓勵學生遇到問題用英語與教師交流，以此來創設良好的對話情境，幫助學生鍛煉口語和聽力。例如學生上課遲到的時候，教師可以詢問學生：“Why are you late for the class？”用英語來詢問原因，并鼓勵學生以英語的方式解釋。這樣一來，便創造了良好的對話情境，不僅鍛煉學生的表達信心，激發了英文對話興趣，同時也強化了學生的口語能力。

（二）組織小組合作，開展對話練習

在課堂教學中如果一味地采用教師與學生對話的方式，很多學生由于緊張都會感到局促不安，不敢說、害怕說錯，影響了對話興趣。對此教師可以組織小組合作學習，在講解完教材大致內容之后，鼓勵學生以小組為單位結合課文進行課本劇對話表演，將書本中的對話轉移到現實中進行表演，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，同時也能增強學生的表達熱情。在矯正發音和語病的同時強化了英語口語表達能力。

例如在學習人教版pep英語“Unit 6 Shopping”一課的時候，教師便可以組織學生進行小組合作。提前為學生準備好水果、書本、文具等道具，分發給各個小組。然后鼓勵學生以小組為單位進行課本劇表演，組內成員明確分工，分別扮演導購、顧客、收銀員等角色，可以自由的創設對話情境，注意將本課所學知識點融入對話中。如“What would you like？”“I would like some apples.”“How much are they？”“They are five Yuan.”等等，在排練完之后各組表演。在各小組表演的過程中教師要鼓勵其他小組認真觀看，并積極糾正同學在表演過程中出現的發音和語病問題。

通過這樣一個小組表演活動的設計，創設了學生十分熟悉的生活情境，使其在熟悉的場景中進行對話表演，激發了學生的表達興趣，也有效地提高了學生的口語表達能力。

（三）設計拓展運用，培養語言思維

對話教學的目的是為了更好地幫助學生英語所學句型和語法知識，通過學以致用來強化學使得英語口語能力。簡單來說就是為了實現將語言學習實用化。對此教師可以適當地設計拓展運用活動，在拓展實踐中讓學生結合實際情境完成英語交流，有助于培養學生的語言思維。

以人教版pep英語“Unit 2My schoolbag”一課Let's talk環節的學習為例。這部分內容的語言知識比較簡單，主要是兩人的對話，因此傳統的講解容易限制學生的思維。對此教師可以創新教學設計，營造一個與課文中不一樣的情境進行拓展訓練，然后設計一個“選書包”的游戲活動，讓學生在游戲的過程中學習新的句式，這樣不僅可以豐富對話內容，同時也能拓寬教學空間，有助于培養學生的語言思維。

結語

總之，對于小學英語教學來說，對話閱讀教學十分重要，教師必須要重視起來，合理的創設對話情境，優化教學內容，做好拓展延伸，這樣才能更好f 強化學生的口語表達能力，使其真正意義上做到會說、樂說。

參考文獻

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